人教版历史学科高二年级必修三第五单元第15课新文化运动与马克...

①都正面批判了封建思想     ②都引发了一场大规模的资产阶级革命运动

③都促进了民主思想的传播   ④都属于资产阶级的反封建斗争

以下是1917—1921年《每周评论》和《新青年》所发表文章的主题统计。观察图例，结合所学知识，能够得出的正确结论是(  )

①新兴的中国工人阶级找到了自己的领袖  ②当时介绍到中国的马克思身份是“工人领袖” ③19世纪末马克思主义开始在中国传播   ④当时的介绍者连马克思是哪国人都没搞清楚

结合所学知识分析《17—18世纪和19世纪中后期我国所译西书变化图》，从中得出的推断是(  )

①自然科学书籍增长显著 ②学习西方成为社会思潮

③维新变法思想兴起     ④马克思主义成为社会思潮的主流

材料一  1823年，第一个来华新教传教士马礼逊在其出版的首部中文英语语法书——《英国文语凡例传》里，就已将汉语中没有字与“She”相对应的困境凸显出来。

                                                                                                                                       ——黄兴涛《“她”字的故事》

材料二  中国第三人称代名词没有性的分别，狠(同“很”)觉不便。(刘)半农想造一个“她”字，和“他”字并用，这原是极好。

                                                                                                                                       ——周作人《改革》(《新青年》1918年)

材料三  本刊对于女性第三称的代名词，用“伊”字，而拒绝用“她”字，因为女性第三身用“她”，男性第三身用“他”，对象第三身用“牠”，以“人”旁、“女”旁、“牛”旁相比衬，男性是“人”，女性是“女”，对象是“牛”，岂非是含着点女性非“人”的意思吗？

                                                                                                                                      ——《本刊拒用“她”字启示》(《妇女共鸣》1935年)

材料四  五四以后，“他”、“她”、“牠”三字体现了中国文字在文法上更进一步接近严密的努力。而且人旁、女旁原没有什么重男轻女的意思，“她”字的造出，也谈不上“有辱女性”。

                                                                                                                                      ——《拒用“她”字》(《读书生活》1935年)

五四运动前后，社会发展风云激荡，各种思潮层出不穷，人们的思想经历着空前的解放和变换。阅读下列材料，完成下列问题。

材料一  某民意测验机构在北京大学学生中进行调查，要求每个学生选出一位在五四运动前后贡献最大的人物，结果下列人物得票相近。

材料二

下列图表展示了中国近代前期的学校教育，反映了近代教育和思想的发展。