2015-2016学年广东省湛江市徐闻县八年级下学期期中物理...

• 1. (2015八下·徐闻期中) 以下说法正确的是（   ）

  A . 用手托起两个鸡蛋的力约1N B . 一个中学生的体重约50N C . 1标准大气压约为1.013×10³Pa D . 在跑道匀速前进的同学与地面间的摩擦力为0N

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• 2. (2015八下·徐闻期中) 以下是我们生活中常见到的几种现象①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力拉弹簧，弹簧变长；③掉在地上的玻璃杯变碎了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（   ）

  A . ①② B . ①④ C . ②③ D . ③④

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• 3. (2015八下·徐闻期中) 如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（   ）

  A . 自行车脚蹬上有花纹   B . 轴承中装有滚珠 C . 汽车轮胎上刻有花纹   D . 自行车的车把上刻有花纹

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• 4. (2015八下·徐闻期中) 对下列与压强有关的事例，解释不正确的是（   ）

  A . 水坝下部比上部建造的宽是因为液体压强随着深度的增加而增大 B . 高压锅是利用液体的沸点随气压增大而升高的原理制造的 C . 用吸管喝饮料利用了大气压强 D . 火车进站时旅客不能越过安全黄线，依据的是流体中流速大的地方压强大

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• 5. (2017·临河模拟) 一木块放在水平桌面上，如图所示．现用水平推力F将木块缓慢匀速推动，使其一部分露出桌面（但未倾翻），在此过程中，木块对桌面的压力、压强和木块受到的摩擦力变化情况是（   ）

  

  A . 压力不变，压强变大，摩擦力变大 B . 压力不变，压强变大，摩擦力不变 C . 压力变小，压强变大，摩擦力变小 D . 压力不变，压强不变，摩擦力不变

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• 6. (2015八下·徐闻期中) 下列现象中，不能用惯性知识解释的是（   ）

  A . 实心铁球从高处自由落下 B . 人走路被障碍物绊倒时会向前倾倒 C . 锤头松了，把锤柄的后端在物体上撞几下，锤头就能紧紧套在锤柄上 D . 子弹从枪堂射出后，虽然不再受到火药的推力，但是仍然向前运动

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• 7. (2024八下·黄石月考) 如图，往浴缸中匀速注水直至注满，下列表示此过程中浴缸底部受到水的压强随时间变化的曲线，其中合理的是（   ）

  

  A . B .    C . D .

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• 8. (2024八下·安达期中) 人踢球时，对球施力的物体是（“脚”或“球”），同时也受到球的作用力，这一事例说明物体间力的作用是．

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• 9. (2024八下·兴宁期中) 小华轻松地戴上宽大的乳胶手套做家务，劳动后发现汗涔涔的手很（“易”或“难”）从手套中抽出，这是由于接触面的粗糙程度导致手套与手之间的摩擦力（“变小”、“不变”或“变大”）．

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• 10. (2017八下·钦州期末) 物理课上，同学们在感受摩擦力：用手沿着课桌表面向前滑行，发现越用力压桌面，手越难前行．这说明越大，手受到的滑动摩擦力就越大：滑动摩擦力的方向与手前进的方向相．

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• 11. (2015八下·徐闻期中) 如图甲所示相同的两物块A、B叠放在水平面上，在20N的水平拉力F₁的作用下一起做匀速直线运动，此时物块A所受水平面的摩擦力为 N，物块B所受的摩擦力为 N，若将A、B物块按图乙所示紧靠放在水平桌面上，用水平力F₂推A，使它们一起做匀速直线运动，则推力F₂=N．

  

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• 12. (2015八下·徐闻期中) 马德堡半球实验证明了，意大利科学家最早测出大气压的数值．一个标准大气压p₀=Pa．

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• 13. (2024八下·溆浦期中) 冰冰用手握着一个重为10N的水杯静止在空中，杯口竖直向上，手的握力为20N，则水杯受到的摩擦力为 N；若使手的握力增大到30N，则水杯受到的摩擦力为 N；其中重力与力是一对平衡力．

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• 14. (2015八下·徐闻期中) 如图所示，甲容器中装有适量的水，水对容器底的压力是F₁ ， 容器对水平桌面的压强是p₁ ， 水对容器底的压强是p₃ ， 将甲图倒放时如乙图（图中没有画出水的位置），水对容器底的压力是F₂ ， 容器对水平桌面的压强是p₂ ， 水对容器底的压强是p₄ ， 则F₁F₂ ， p₁p₂ ， p₃p₄ ． （填“＞”、“=”或“＜”）．

  

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• 15. (2015八下·徐闻期中) 根据题意作图

  1. （1） 如图甲，一物体沿着斜面匀速下滑，在如图中画出物体下滑过程中受到的所有力．（不计空气阻力）

     

  2. （2） 画出图乙中斜面上小球受到的重力和它对斜面的压力．

     

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• 16. (2015八下·徐闻期中) 甲、乙是两个完全相同的弹簧测力计，指针调零后将乙倒挂在甲的挂钩上，稳定后甲的示数如图所示（图中乙未画出），这种测力计的每个小格表示 N，这种测力计的重力为 N．

  

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• 17. (2015八下·徐闻期中) 在“探究力和运动的关系”的实验中，让木块由静止开始沿斜面滑下，木块在三种不同水平面上运动一段距离后分别停留在如图所示的位置．

  

  1. （1） 实验需要木块进入不同的水平面有相同的初速度，则木块应从同一斜面开始下滑．
  2. （2） 木块进入水平面后，在运动过程中受到的一对平衡力是．
  3. （3） 实验结论：平面越光滑，木块受到的阻力越小，速度减小得越．
  4. （4） 推论：如果木块在水平面受到的阻力为零，木块将．
  5. （5） 探究过程中主要采用了科学推理法和两种研究方法．
  6. （6） 在此实验所给器材基础上，添加一个小铁球，运用这些器材一定可探究的是       

     A . 物体动能大小与质量是否有关 B . 物体动能大小与速度是否有关 C . A、B都可探究．

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• 18. (2015八下·徐闻期中) 图甲为小刚和小强对“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”这一问题提出猜想时的情景．为了验证他们的猜想．他们找来了量程合适的弹簧测力计一个、长木板一块、质量相同的长方体木块和塑料块各一块

  

  1. （1） 要验证他们的猜想．首先要解决的问题是如何测量滑动摩擦力．他们经过讨论一致认为：要准确地测出物体与长木板之间滑动摩擦力的大小，必须用弹簧测力计拉着物体，使它沿水平长木板滑动．
  2. （2） 他们通过图乙、丙所示的实验．可以得出的结论是：在保持一定时越大．滑动摩擦力越大．
  3. （3） 小强对小刚说：“我只要用丙中的器材再做一次实验．就能验证我的猜想．”小强的做法是：．重新做一次实验．

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• 19. (2015八下·徐闻期中) 平底茶杯放在水平桌面上，茶杯的质量为0.3kg，茶杯的底面积是25cm² ， 茶杯内装有200cm³的水．（g取l0N/kg）求：

  1. （1） 茶杯的重力．
  2. （2） 茶杯对桌面的压强．

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• 20. (2015八下·徐闻期中) 如图所示，铁桶重为20N，桶的底面积为100cm² ， 往桶里倒入8kg的水，水的深度为15cm，平放在面积为1m²的水平台面上（g取10N/kg）．求：

  

  1. （1） 水对桶底的压强；
  2. （2） 桶底受到水的压力；
  3. （3） 台面受到桶的压强．

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• 21. (2015八下·徐闻期中) 某同学观察到汽车紧急刹车后，由于汽车具有惯性，并不能马上停下来，而是继续向前滑行一段距离，从而常常造成车祸现象．他很想知道影响汽车紧急刹车后滑行距离大小的因素（因为紧急刹车后，滑行距离的大小是造成车祸的关键因素），并提出猜想：

  A、紧急刹车前的速度    B、汽车的总质量

  C、汽车刹车系统的性能    D、紧急刹车时的路况

  根据自己的猜想，该同学设计了以自行车代替汽车的实验方案进行探究，并把实验结果记录在表格中：

  次数	车的总质量 m/kg	刹车前速度 v/m•s﹣1	路    况	滑行距离 s/m
  1	100	4	水泥路	0.4
  2	100	4	操场土路	0.6
  3	100	8	操场土路	1.2
  4	150	4	操场土路	0.8
  5	150	4	水泥路	0.5
  6	150	8	水泥路	1.5

  1. （1） 为了验证猜想A是否正确，必须选择表格中实验次数中的和，（或和）．
  2. （2） 为了验证猜想B是否正确，必须选择表格中实验次数中的和，（或和）．
  3. （3） 从表中你能得到的结论是：

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• 22. (2015八下·徐闻期中) 阅读短文，回答问题：

  无叶更舒适

  如图1甲是一款新型无叶电风扇，与传统有叶风扇相比具有易清洁、气流稳、安全等特点．开始时，底座中的电动机将空气从进风口吸入，吸入的空气经压缩后进入环形空腔，再从环形空腔上的细缝中高速吹出，夹带着周边的空气一起向前流动，导致后方更多的空气流入风扇的出风口，风量被显著放大．

  无叶风扇的细缝结构是根据“康达效应”设计的，康达效应是指当流体（水或空气）顺着物体的凸表面流动时，有向物体吸附的趋向并沿物体的表面继续向前，在离开物体的瞬间，由于惯性其运动方向与出风口末端的法线垂直．

  

  1. （1） 风扇正常运行时，相同时间内细缝流出的空气质量（小于/等于/大于）进风口流进的空气质量．
  2. （2） 下列与后方更多空气流入电扇出风口的原理相同的是        ．

     A . 载重汽车装有许多车轮 B . 飞机飞行时机翼获得升力 C . 足球在草坪上滚动得越来越慢 D . 带电的玻璃棒能吸引轻小物体
  3. （3） 图2是小明设计的圆形空腔横截面示意图，其中设计合理的是．

     

  4. （4） 在相同的时间内，电扇出风口输出的能量比细缝口输出的能量要大，这是因为．

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