当前位置: 初中语文 /人教版 /八年级下册 /第六单元 /30 诗五首 /行路难(其一)
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人教版语文八年级下册第六单元第30课《行路难(其一)》同步练...

更新时间:2016-01-06 浏览次数:1039 类型:同步测试
一、基础知识
  • 1. 填空。

    a诗人、面对华美的酒席,却用四个连续的动词,形象地表现了自己的心情。

    b诗人在“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”两句中,运用了 的修辞方法,形象地表明了

    c诗中名句“”表现了诗人的性格。

    d诗歌用作喻,说明自己的仕进之路受到阻塞,济世安民的理想无法实现。

  • 2. 对《行路难》这首诗的赏析不正确的一项是(  )。

    A . 前四句写计人面对“金樽清酒”“ 玉盘珍馐”的精美食物,却因心中难以排解的烦恼,无法下咽。“停”、“投”、“拔”、“顾”四字,写出了诗人的苦闷抑郁。 B . 中间四句把诗人心中的失望与希望、抑郁与追求交替地表现出来,传达出诗人复杂的心理。 C . “行路难,行路难,多歧路,今安在?”是诗人在极为痛苦的情况下,坚定了探寻出路的信念后发出的感叹,该句是后两句言志前的发问。 D . 结尾两句反映出诗人倔强、自信的性格,表现出诗人“长风破浪”的坚定信念主沧海扬帆的勇气。
  • 3. 对李白的《行路难》赏析有误的一项是(     )。

    A . “停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词,生动刻画出诗人既悲愤又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。 B . “闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”这两句诗中,作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古,从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。 C . “行路难,行路难;多歧路,今安在?”诗人反复咏叹,充分表现了诗人的坚定信念和乐观旷达的情怀。 D . 此诗想象丰富雄奇,感情基调豪迈乐观,充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。
  • 4. 以下对《行路难》的理解有误的一项是( )。

    A . 诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。 B . 诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C . 诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D . 诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
二、问题解答
三、诗歌阅读
  • 18. 行路难(其一)

    李  白

    金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

    停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

    欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

    闲采垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

    行路难!行路难!多歧路,今安在?

    长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

    1. (1) 诗歌用作喻,说明自己的仕进之路受到阻塞,济世安民的理想无法实现。

    2. (2) 请分析“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这两句诗蕴含的情感。

    3. (3) “行路难!行路难!多歧路,今安在?”使用了什么修辞手法?表达了诗人怎样的思想情感?

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