人教版语文八年级下册第五单元第25课《水调歌头（明月几时有）...

更新时间：2016-02-15 浏览次数：991 类型：同步测试

一、基础知识

1. 给下面字词注音：
阙乘琼不胜绮婵娟

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2. 苏轼，代杰出的家，号。他与父亲，弟弟合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“”。

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3. 这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是，它的含义是，在词中，这句词是对说的，后来被人们广泛引用，表达了。

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4. 词也要押韵，请把这首词的押韵的字写出来。

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5. 用“/”划分下列词句的节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

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6. 《水调歌头》将叙事、、、融为一体，结合，富有人生哲理，也呈现出作者胸怀的超脱开阔。

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7. 本词上阕写，下阕写，其实是。

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8. 对《水调歌头》理解不正确的一项是：( )

A . “明月几时有，把酒问青天”，首句陡然发问，这是诗人酒酣之时，对着皎洁的月亮所产生的遐思。 B . “我欲乘风归云，又恐琼楼玉宇”，这两句设想，暗示了中秋之夜月色的明丽，夜气的清寒，又透露了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情。 C . “转朱阁，低倚户，照无眠”。——月光的移运，都是“无眠”者眼里看到的，可见“无眠”者久久不能入睡。 D . “但愿人长久，千里共禅娟”此句称得上是水到渠成。若是能够健康长久地生活着，那么，即使相隔千里，也能够共赏明月而得到些许安慰吧。这也正是作者的进一步自我解脱。

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9. 对这首词理解分析不正确的一项是( )

A . 上阙写词人把酒问月，萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。 B . 下阙写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。 C . “但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。 D . 全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。

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二、问题理解

10. 写出词中表明时间变化的词语？

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11. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。

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12. 你还知道哪些和“月亮”“月光”有关的古诗词？说说“月亮”“月光”在古诗词中通常蕴含的意义？

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13. 《水调歌头》中的小序是什么意思，作用是什么？

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14. 用简洁的语言概括这首词的主要内容。

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15. 上下阙的情感经历了怎样的变化？内容是怎样联系起来的？

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16. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”前句与后句有什么联系？怎么理解“难全”？

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17. 联系现实生活谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”一句的理解。

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18. 怎样理解《水调歌头》这首词的中心思想？

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三、阅读理解

19. 水调歌头（苏轼）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1. （1）苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中哪几句最能看出他的人生感悟？　
2. （2）试分析这首词流传千古的原因。
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试卷信息

小学

初中

高中

人教版语文八年级下册第五单元第25课《水调歌头（明月几时有）...

副标题：

*注意事项：

人教版语文八年级下册第五单元第25课《水调歌头（明月几时有）...

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