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①彰显了税收取之于民，也能用之于民
②是为了调节收入分配，促进社会公平
③有助于减轻个人税负，扩大消费需求
④能弱化税收的固定性，促进社会和谐
①参与民主决策，有序参与政治
②参加民主管理，共创幸福生活
③直接参与决策，履行公民职责
④同历决策过程，共享决策成果
①凸显民法典作为国家根本大法在社会生活中的重要地位
②体现了国家健全法制体系、全面推进依法治国的魄力和决心
③有利于更好的尊重和保障人权、维护公民的合法权益
④表明人大有立法权，国家最高立法权由全国人大常委会行使
①自然界的存在和发展有其固有的属性
②意识能够直接引起客观世界的变化
③发挥主观能动性和尊重客观规律是辩证统一的
④量变是质变的前提，量的积累会导致质变
①实践是真理实现其价值的根本途径
②客观事物的复杂性决定了认识的反复性
③人民获得的正确认识不具有终极真理的性质
④真理性的认识是主观与客观的具体的历史的统一
漫画《未亡羊，先补牢》反映了（ ）
①人的意识总是先于客观事物的存在
②意识的能动作用在于意识的正确性
③社会意识可以能动的反映社会存在
④不同的价值选择基于不同的价值判断
2016年5月5日，国务院发布《盐业体制改革方案》，备受关注的盐业体制改革就此拉开序幕。
材料一：《方案》明确提出，放开食盐出厂、批发和零售价格，由企业根据生产经营成本、食盐品质、市场供求状况等因素自主确定。允许生产企业进入流通和销售领域，自主确定生产销售数量并建立销售渠道，以自有品牌开展跨区域经营，实现产销一体；取消食盐批发企业只能在指定范围销售的规定，允许向食盐定点生产企业购盐并开展跨区域经营。
材料二：盐，作为“百味之首”，一日三餐都不可或缺，直接关系到人民群众的身体健康和生命安全。但近年来，由于造假成本低，制售门槛低，利润巨大，而部门多头管理造成监督漏洞，使得近几年各地制售假劣食盐的违法犯罪不断抬头，以工业盐、印染助剂等盐产品为原料制贩假盐危害食品安全案件持续上升，部分地区呈高发、多发的态势。
材料：2016年11月，浙江省《中小学生日常行为规范（征求意见稿）》向全省中小学教师等征求意见。
教育部制定的2015版《中小学生守则》是大规则，相对笼统，没有区域差异，适用年龄段并不明确。制定中小学生日常行为规范，就是要把《守则》细化，把学生行为规范养成教育落细、落小、落实。
对照教育部2004版中小学生日常行为规范，征求意见稿最明显的特征，就是将《中学生日常行为规范》一分为二，分作初中版和高中版，更有针对性，体现了时代特征、浙江特色，讲究实用性，内容大于形式。
相比2004版中小学生行为规范，“浙江版”增加了不少内容。中小学都增加的内容：学会低碳生活，注意节约水电；记住父母的生日，能主动表达感恩之情；不挑食，按需取食，实行光盘行动；上健康网站，不沉迷于网络游戏。规范要求小学：认识国旗、国徽，知道国旗、国徽的含义，会大声自豪地唱国歌；在升国旗、奏唱国歌的各种场合，要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；认识新朋友，要记住对方的名字；学会一至两项体育运动，养成每天运动的习惯。而对高中则要求：带着问题主动思考，多质疑多提问，敢于发表不同见解，态度要诚恳……
