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人教新课标高二历史选修五第1单元第2课历史学什么同步练习题

更新时间:2016-01-26 浏览次数:216 类型:同步测试
一、选择
  • 1. 葛剑雄在《历史学是什么》中指出,“历史意识”不仅指过去的事实本身,更是指人们对过去事实的有意识的记录。下列选项中不属于后者的是(    )
    A . 西汉开始,中国丝绸远销亚欧,运送丝绸商品的商路被称为“丝绸之路” B . 1912年3月,在“众望所归”下,袁世凯就任中华民国临时大总统 C . 1984年,国家决定开放14个沿海港口城市 D . 1851年伦敦举办第一次世博会,这证明其“世界工厂”的地位
  • 2. 2012年1月5日红网宜章讯:今天,湖南省宜章县与中山大学签订了共建“历史学”教学与实践基地和南岭(宜章)工作站协议书。“历史学”是一门特殊的学问,对其表现的表述不正确的是(  )

    A . 历史学研究对象的不可重复性 B . 研究对象是运动的与研究成果的相对静止之间的矛盾 C . 研究对象内容的有限性与研究成果所能包含内容的广泛性之间的矛盾 D . 研究对象的客观性与认识主体在反映历史运动过程中的主观性之间的矛盾等方面
  • 3. 2012年1月8日新浪教育公布2012年“历史学”考研真题,历史学研究对象十分广泛,从宏观上看有(  )
    A . 自然史 B . 自然史和国际关系史 C . 人类史 D . 自然史和人类史
  • 4. 历史学的核心是(  )
    A . 时间 B . 地点 C . 体例 D . 历史观
  • 5. 历史教育在教育程度上具有多层次性,下列属于高层次读物的是(  )
    A . 《三字经》 B . 《资治通鉴》 C . 《纲鉴易知录》 D . 《十七史蒙求》
  • 6. 历史学的基本要素是:史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价。阅读下列这句话,分析它应该属于历史学的哪一要素。李贽(1527~1602年),出生在一个回教徒的市民家族,原籍河南,原姓林,名载贽,元朝以后迁来福建。(  )
    A . 史料解释 B . 历史叙述 C . 历史观点 D . 历史评价
  • 7. 史实、史论、史识是构成史学的三要素,史实即历史事实,史论即对历史事件和历史人物的评论,史识即是以科学的史观作为指导,来分析大量可靠的史实,然后得出的科学结论。下列对国共第二次合作的叙述属于史识的是  (    )
    A . 是在日本发动侵华战争的历史条件下,国共两党协调矛盾、相互做出妥协的结果 B . 开始的标志是国民党发表《中共中央为公布国共合作宣言》 C . 国共两党一整遍军队为主要合作方式 D . 保障了抗日战争的最终胜利,提高了中国的国际地位
  • 8. 著名史家格奥尔格认为:史识,就是对历史问题的真知灼见,就是对历史的 “灵心慧眼”,就是在一定的“史观”的指导下,通过分析大量可靠的史实,得出科学的结论和认识。据此分析,下列属于“史识”的是
    A . 公元前221年,秦王嬴政建立了空前统一的大帝国 B . 距今4800年的浙江吴兴钱山漾遗址出土了丝带、绢片 C . 小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工,阻碍了社会分工和交换经济的发展 D . 《本草纲目》记载:“麦苗,味辛、性寒、无毒。功能与主治:主清除热毒、益气调中……”
  • 9. 法国年鉴派大师有句名言:“历史学家最重要的才能,就是对活生生的事物(the Living things)的理解能力”,名言强调的是(    )
    A . 历史评价的科学性 B . 培养史识的重要性 C . 搜集史料的方法 D . 史论经得起考验
  • 10. 在历史学习中,我们经常会碰到“历史现象”与“历史结论”的区别问题。“历史结论”是在对历史现象的理性认识和基本判断基础上形成的结论。下列属于历史结论的是
    A . 春秋战国时期出现“百家争鸣”,孔子创立儒家学说 B . 卢梭的“社会契约论”是法国大革命的理论依据 C . 董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”的主张,被汉武帝采纳 D . 马丁路德发起宗教改革,提出“信仰得救”的主张
  • 11. 一般认为史学研究分为问题形成、史料收集、史料整理和历史解释等环节。下列表格属于史学研究的(  )

    年代

    商办

    外国人办

    设厂数(家)

    资本

    (千元)

    资本所占比重

    设厂数(家)

    资本

    (千元)

    资本所占比重

    1872~1894

    53

    4 687

    9.6%

    103

    28 000

    57.3%

    1895~1913

    463

    90 810

    41%

    136

    103 153

    46%

    A . 问题形成 B . 史料收集 C . 史料整理 D . 历史解释
  • 12. 传统史学的研究对象主要侧重于帝王将相、才子佳人等,但现行的历史教育,把百姓的衣食住行等内容纳入了研究的范畴。这一视角的转换体现了(   )
    A . 文明史观 B . 社会史观 C . 全球史观 D . 革命史观
  • 13. 《周谷城学术精华录》中说:“史学成立的经过,当在求真;其存在的理由,则为致用。”作者在这里主要强调的是(   )
    A . 真实历史和史学研究的区别 B . 史学方法与实用价值的矛盾对立 C . 广义历史与狭义历史的关系 D . 史学根本原则与社会功能的统一
  • 14. 历史学家马克.布洛赫在《为历史学辩护》中说:“各时代的统一性是如此紧密,古今之间的关系式双向的。对现代的曲解必定源于对历史的无知;而对现实一无所知的人,要了解历史也必定是徒劳无功的。”布洛赫在此强调的是 (    )
    A . 鉴往知来 B . 以古讽今 C . 厚今薄古 D . 贯通古今
  • 15. 一日本学者在2004年对中日学生进行了问卷调查。对中日战争的认识,90.6%的中国青年学生认为是侵略战争,在日本青年学生中持同样看法的为66.5%;在回答靖国神社是什么样的神社这一问题时,64.8%的中国青年学生认为是军国主义的象征,而71.3%日本青年学生则认为是祭奠战死者的神社。材料表明中日两国学生对上述内容存在历史观念上的差距,其产生的主要原因是
    A . 中国政府坚持不懈地进行抗日战争教育 B . 日本政府没有反省侵华战争,有意歪曲侵华战争 C . 日本右翼势力美化侵略战争,复活军国主义 D . 部分中国青年忘却历史、部分日本青年扭曲历史
  • 16. “就历史学而言,如果说它是一门科学的话,它是一门从事评价的科学。”下列对此理解准确的是
    A . 历史学的功能是价值判断 B . 不存在客观的历史    C . 历史学的研究没有科学的方法 D . 历史学与历史无关
  • 17. 晚清的历史演进过程艰辛而悲壮,曲折而复杂,对此国内学术界进行了不同的解读和阐释,涌现出一大批成果,其中有这样一些著作:《动荡时代的知识分子》《社会剧变中的近代绅商》《晚清学堂学生与社会变迁》《从边缘走向中心——晚清社会变迁中的军人集团》,他们这些著作的研究视角应该是
    A . 社会变迁的角度 B . 现代化的角度  C . 社会思潮的角度 D . 社会群体的角度
  • 18. 2014年1月,英国广播公司(BBC)《新闻之夜》邀请中国驻英国大使刘晓明和日本驻英国大使林景一共同作客。在节目中,刘晓明以史实驳斥林景一为日本首相安倍晋三参拜靖国神社所作的辩护,获得在场观众的广泛认同。这说明
    A . 日本认识到参拜靖国神社行为的错误 B . 中国所持立场得到所有英国人的支持 C . 反对右翼势力抬头是世界各国的共同目标 D . 中国运用史实在国际舞台上维护国家主权
  • 19. 某学校准备了下列一组BENT的宣传图片,依据图片信息判断,其中明显与主题不符的是(    )

    A . 步枪里的玫瑰 B . 向新纳粹主义说"不" C . 施罗德给遇难者献花 D . 小泉参拜靖国神社
  • 20. 对下图的漫画所反映的历史观(日本是亚洲的恩人)最有力的驳斥的证据是

    A . 日本曾经遭到原子弹轰炸 B . 日本解放了亚洲各国人民 C . 日军制造了南京大屠杀 D . 日本首相参拜靖国神社
二、材料分析题
  • 21. 阅读下列材料,回答问题。

    材料1:“历史学”即对过去事件的研究。

    ——第四版《牛津高阶英汉双解词典》

    材料2:有人说过去的事实都是历史。但能不能真正成为历史,还要取决于后人如何记录。从这个角度讲,今天我们所看到的一切历史,都有其主观性,因为它都是人所记录的。

    ——葛剑雄《历史学是什么》

    1. (1) 材料1、2分别认为“历史学”是什么?
    2. (2) 根据材料并结合所学知识分析历史学包含哪些内容?
  • 22. 阅读材料,完成题目要求。

    材料:高中历史教材必修II部分章节目录对比

    根据上表所提供的两个版本的部分章节的目录,选取任一版本指出其体现的史观,并结合表格内容和所学知识进行说明。(要求:观点明确,史论结合,逻辑严谨,层次分明)

  • 23. 2015年3月11日德国总理访日三次提及历史问题:正视历史,才能被国际社会接纳。阅读材料,回答问题。

    材料一     明治政府以富国强兵、殖产兴业、文明开化作为三大国策,经过十年努力。到1877年大体完成了破旧改革,在第二个十年开始后,日本面临富国强兵和强兵富国的选择。富国与强兵不可分割。但是,在富国的基础是强兵,还是依靠强兵去富国,是两种不同的建国方针。明治初年,政府的总方针是富国强兵,把殖产兴业摆在首要。第二个十年明治政府的建国方针变了。……转向军国主义,是企图把失之于列强的损失,用对外扩张掠夺加以补偿。日本侵略朝鲜、中国……是为了实行“强兵富国”,向外掠夺更多的资金、原料和市场。明治初年以,日本财政入不敷出,资金严重短缺,使立新事业步履艰难。贪婪凶残的对外掠夺是解决资金短缺的重要出路。……军国主义也是转移国内人民视线,加强国内控制,巩固政权的有力手段。

    ——选编自丁建弘主编的《发达国家的现代化道路》

    材料二   下面是关于甲午战争日本教科书原稿(节选)。

    日清战争,是“日本作为欧美流的近代立宪国家在发展过程中与中华帝国的一场不可避免的决战”。

    日本统治朝鲜对英、美、俄等国都有利。日本吞并韩国作为稳定东亚的政策得到了欧美列强的支持,对维护日本的安全及其在满洲的权益也有必要。它根据当时的国际关系原则是合法的。当然韩国国内对此有赞成、反对两种意见,部分反对者进行了激烈的抵抗。

    日清战争的结果是列强诸国群聚清朝,马上获得了各自的租借地(借用他国领土的土地),构筑了进入中国的立脚点。

    ——摘编自日本“新编历史教科书之会”编写、扶桑出版社出版的中学历史教科书原稿

    材料三   1951年9月联邦德国总理阿登纳在政府声明中说:“新的德意志国家及其公民只有感到对犹太民族犯下的罪行,并且有义务做出物质赔偿时,我们才算令人信服地与纳粹的罪恶历史一刀两断。”他还曾说:“赔偿是我们的责任,它虽然不能洗刷我们的罪恶感,却是和解的前提。”从战后到2002年,德国的战后赔偿金额达到1040亿美元。……1970年,德国总统赫尔佐克在勃兰特“惊世一跪”……世界犹太人大会主席辛格说:“学校普遍进行纳粹大屠杀教育,正视历史,已经成为德国民族意识的一个组成部分。”

    ——摘编自张景云《日德两国不同的二战史观论述》

    1. (1) 根据材料一,概括日本明治政府建国方针的变化及原因,分析其对对亚太地区产生的影响。
    2. (2) 根据材料二并结合所学知识,指出该教科书原稿中存在的错误提出修改建议,说明修改理由。(所提修改建议不少于两条;理由需观点正确,符合历史事实)
    3. (3) 根据材料三并结合所学知识,概括二战后德国对待法西斯罪行的态度和影响。
  • 24. 阅读下列材料,回答问题。

    国家之存在,民族之绵延,历史之持续,自当有随时革新改进之处。但从没有半身腰斩,把以往一刀切断,而可获得新生的。我们要重新创建新历史、新文化,也决不能遽尔推翻一切原有的旧历史、旧传统,只盲目全部学习他人,便可重新创造自己。这并不是说西方民主制度有什么不好,但西方有西方的传统来历。即如英国和美国,他们的民主制度即已各有不同。中国有中国自己的国家、民族与历史传统,几千年来的国情民风,有些处.迥异于他邦。若中国人不能自己创制立法,中国今天将永远无望。我们若只知向外抄袭,不论是民主抑是极权,终究是一种行不通的一面倒主义!

    ——钱穆《中国历史研究法》

    结合所学知识,论证材料中钱穆的观点。

    (要求:观点明确,史论结合,逻辑严密,表述清楚。)

  • 25. 阅读下列材料完成问题

    19世纪70年代,英国探险家斯坦利率一支考察队在非洲考查,与当地土著相遇。对此事件,斯坦利和当地土著酋长摩基姆巴分别有自己的叙述。

    材料一 斯坦利的叙述:早8点左右,我们看到一个市场,附近停泊着许多独木舟。人们立即集合起来,从四面八方向我们逼近:我们长时间保持自制。但最后他们因我们的镇静而鼓起勇气,当某个人因此高叫“穆提”、他们一齐向我们投掷木矛时,我们才被迫开枪,对他们予以还击,迫使他们惊惶逃窜……下午2点,我们从两岸树木茂密的河道中驶出……看到一支庞大的船队正停在河中央。那些船民发现我们后站起来,高声喊叫,把角吹得异常响……在5分钟里,我们全力射击,无暇顾及别的事。但最后他们人正在距我们约200码的地方重新组织力量。我们热血沸腾。这简直是杀戮。他们第一次感到我们憎恶居住在这里的这些丑陋不堪的食尸鬼们。

    材料二 摩基姆巴的叙述:当我们听说那个百皮肤的人(指斯坦利)要来的时候,我们不禁惊奇地……我们对自己说,这人的皮肤是白色的,一定是从河流王国来的,他是我淹死的弟兄们中的一个。一切生命都来自水中,在水中他又找到了自己的生命,要回到我们中间来,他要回家了。我们要举行一个宴会,我下令将去迎接他们……陪伴他高高兴兴地返回村庄……但是我们靠近他的小舟时,听到喊声:“土匪!土匪!并向我们喷射铁雨,我们一时惊呆了……那天晚上我们回来时看到了可怕的东西,我的兄弟死在血泊中,我们村遭到洗劫后被焚烧,水中飘满了死尸。那些强盗和土匪消失了。现在请告诉我,那白人对我们公平吗?

    1. (1) 在材料一和材料二中,哪些基本信息是可信的?为什么
    2. (2) 就此事件的起因而言,你认为谁的叙述可信,为什么?

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