当前位置: 初中语文 /苏教版 /七年级下册(2016) /第二单元 童年记事 /五 从百草园到三味书屋
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苏教版语文七年级下册第二单元第5课《从百草园到三味书屋》同步...

更新时间:2015-12-21 浏览次数:593 类型:同步测试
一、选择题
  • 1. 选出下列加线字读音与其他三项不同的一项(    )

    A . B . C . 化学 D . 鞋带
  • 2. 下列加线字读音不同于其它的一项是(    )
    A . B . C . D .
  • 3. 下列词语书写有误的一项是(    )

    A . 确凿   菜畦      班蝥 B . 脑髓   桑葚      宿儒 C . 盔甲   秕谷      锡箔 D . 鉴赏   觅食      书塾
  • 4. 下列加线字解释不正确的一项是(   )

    A . 人迹至 (稀少) 食(寻找) B . 进(收拢,收缩) 赏(鉴定) C . 人声鼎(开水)  (用力弯曲) D . 成(簇聚) 宿儒(长久从事某种工作)
  • 5. 选出下列各组词语都是名词的一项,将序号填入括号中。(   )

    A . 老师 学生 长江 船只 B . 房屋 院子 操场 下雪 C . 教室 雪白 桌椅 电灯 D . 昏暗 黑板 粉笔 作家
  • 6. 选出下列修辞手法使用正确的一项,将序号填入括号中。(      )

    ①碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。

    ②油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

    ③木莲有莲房一般的果实。

    ④覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。

    A . 形容 拟人 比喻 比喻 B . 排比 拟人 比喻 拟人 C . 排比 拟人 比喻 比喻 D . 比喻 排比 拟人 比喻
  • 7. 读课文《从百草园到三味书屋》,选出下面说法不正确的一项:(      )

    A . 鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B . 本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。 C . 本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D . “三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
  • 8. 读课文《从百草园到三味书屋》,“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:(      )

    A . 他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。 B . 他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。 C . 他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。 D . 他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
  • 9. 文章《从百草园到三味书屋》在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:(      )

    A . 这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。 B . 这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。 C . 这个故事深深地吸引我,使我悟出一些道理,同时也给百草园增添了神秘色彩,也给这个儿童乐园增添了情趣。 D . 这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思
  • 10. 读课文《从百草园到三味书屋》,“长妈妈讲述美女蛇的故事”属于(   )

    A . 插叙 B . 倒叙 C . 记叙 D . 顺序
  • 11. 选出对课文《从百草园到三味书屋》理解有错的一项。( )

    A . 本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述。 B . “百草园”部分是本文阅读重点,作者主要对百草园景物的生动描写,以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述,来突出 “‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。 C . 用两个“不必说……”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物,后一个 “不必说”由高到低写动物。 D . 写百草园的冬天,先以无味作陪衬,而后写下雪带来的乐趣;写捕鸟,先不直接写,而是先写园中不适宜于拍雪人,塑罗汉,这么写费字不多,却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验,甚至连“张飞鸟”养不过夜也写,这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣,紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程,也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”,却乐在其中。
  • 12. 以下两句各有两个错别字,找出并修改正确的选项是(   )

    ①翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有班蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后壳喷出一阵烟雾。

    ②拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏,这是荒园,人迹罕致,所以不相宜,只好来捕鸟。

    A . 班——斑  梁——梁 B . 壳——窍  倘——淌 C . 签——鉴  致——至 D . 班——斑  宜——意
  • 13. 读课文《从百草园到三味书屋》,“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是()

    A . 冬天的百草园枯燥无味。 B . 冬天的百草园很有趣味。 C . 冬天的百草园与三味书屋比较,少了趣味。 D . 冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少,但还很有味。
  • 14. 读课文《从百草园到三味书屋》,句中加线词语使用不恰当的是(   )

    A . 听到敲门声,我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了!可开门一看,是查水表的王叔叔。 B . 学习成绩的提高得有个循序渐进的过程,想一口吃成个胖子,那是不切实际的。 C . 目前,一些厂商在广告上弄虚作假,对自己的产品大事渲染 , 以此误导群众,骗取不义之财,这也是一种违法行为。 D . 日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难,可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本,掩盖战争罪行。
  • 15. 下列各组词语中加线字的注音完全正确的一项是(   )


    A . (liǎn)   赏(jiàn)    菜(wā) B . (ǎi)   相(yì)     食(zhuó) C . 甲(kuī)      宿(rú)     蝉(tuì) D . (shèn)  成(zǎn)    确(záo) 
二、填空题
  • 16. 从百草园到三味书屋》的作者是,原名。他是我国现代文学史上伟大的家、家、家。本篇课文选他的著作集《》。

  • 17. 读课文《从百草园到三味书屋》,单是周围的短短的泥墙根一带,。油蛉在这里,蟋蟀们在这里

  • 18. 读课文《从百草园到三味书屋》,如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,

  • 19. 读课文《从百草园到三味书屋》,开一块雪,露出地面,用一枝短棒起一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛低下的时候,将绳子一,便住了。

  • 20. 根据前后句在横线上仿写句子,使上下文构成语意连贯的一段话。

        人生与天地固然渺小,如沧海一粟,但真正渺小的是人的自卑。是小草,我们就要去染绿天涯,是水滴,;是沙砾,;是萤火,我们就要燃成烈焰! 只有这样,才不负时间给予我们的公正的恩赐;只有这样,我们才能高奏起时间进行曲迈向光辉的明天。

三、阅读理解
  • 21. 阅读文段,回答问题。

          不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。

           “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。

           “不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。

          我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。

          我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。

          三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——

           “人都到那里去了?”

          人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——

           “读书!”

          于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声(dǐng)沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——

           “铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”

    1. (1) 选文写了作者在三味书屋的几个生活片段,请你用简洁的语言概括一下。                                                   

    2. (2) 三味书屋后面的园子与百草园相比,不如百草园多彩有趣,但学生们为何仍玩得有滋有味呢?作者这样写有何用意?

    3. (3) 请联系具体语句说说选文中的先生是怎样的一位老师。你认为作者对他的老师持什么

      态度?

  • 22. 阅读文段,回答下面的问题。

    思,在百草园

    刘绍棠

          ①绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。

          ②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕桐伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气。看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!

          ③尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣。

          ④泥墙齐腰高,十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好:他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶”!草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!

          ⑤当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂,同一切黑暗决斗;与一切腐恶较量。倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生。尽管,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

          ⑥小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源。

          ⑦站在百草园这堵矮墙旁,我看到绍兴的一条街,人流熙熙攘攘,脚步早踏着早春的阳光。站在中国的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飞船,世界在变革,星球在行进,我们不该像先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地崛立于世界民族之林吗?

          ⑧百草园的草呵,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗?不仅是,更是从百草园里走出来的人!

          ⑨思,在百草园;在前进的大路上……

    1. (1) 第②段描写百草园景物的特征是什么?对后文中描写百草园中的草所起的作用又是什么?

    2. (2) 将本文和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较,看看有什么不同?

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