当前位置: 高中语文 /人教版 /选修《中国文化经典研读》 /第十单元 人文心声 /《人间词话》十则
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《中国文化经典研读》人教版高中语文选修第四单元《〈人间词话〉...

更新时间:2021-05-20 浏览次数:273 类型:同步测试
一、选择题
  • 1. 下列加线词语解释有误的一项是(  )

    A . 以此意解释诸词    遽:立刻。 B . 然二者难分别           颇:很。      C . 稼轩之词                 豪:豪迈。 D . 持此以古今之作者   衡:衡量。    
  • 2. 下列句子中加线词与例句的虚词解释相同的一项是(  )

    例:无二人胸襟而学其词

    A . 项伯乃夜驰沛公军 B . 吾欲南海,何如 C . 辍耕垄上 D . 东割膏腴地,北收要害之郡
  • 3. 下列句中加线的“为”字的意义不同于其他三项的一项是(  )

    A . 故不知何者我,何者为物 B . 吾属今之虏矣 C . 中峨冠而多髯者东坡 D . 如今人方刀俎,我为鱼肉
  • 4. 下列加线词的活用不同于其他三项的一项是 (  )

    A . 白鸟悠悠 B . 昨夜西风碧树 C . 亦必于理想故也 D . 持此以古今之作者
  • 5. 下列句子是被动句的一项是 (  )

    A . 采菊东篱下 B . 恐为晏、欧诸公所不许也 C . 于此二事皆未梦见 D . 亦必邻于理想故也
  • 6. 下面的诗句属于“有我之境”的一项是(  )

    A . 明月出天山,苍茫云海间 B . 星垂平野阔,月涌大江流 C . 明月松间照,清泉石上流 D . 片云天共远,永夜月同孤
  • 7. 下列对文段内容的理解,不正确的一项是(  )

    A . 作者以“境界”来论词的格调之高下,指出有“境界”则有“高格”,才能产生名句,并论及五代、北宋词高文艺就分成了理想与写实两大派。 B . 作者借宋词中的语句来谈治学的三境界,这三种境界,三个阶段,多个比喻,从不同角度探讨了文艺乃至人生的规律性问题。 C . “写有我之境者为多”,而能达到物我浑然境地的“无我之境”,就较为难得,但都能给人以美感。后者“此在豪杰之士能自树立耳”。 D . 王国维认为“境非独谓景物也。喜怒哀乐,亦人心中之一境界”。而崇尚“真”则是他的一贯思想,他认为只有“真感情者,谓之有境界”。
  • 8. 下列语句中加线的词语,古今意思不相同的一项是(  )

    A . 因大诗人所造之境,必合乎自然 B . 所写之境,亦必邻于理想故也 C . 故物皆著我之色彩 D . 境非独谓景物
  • 9. 下列境界中,是“有我之境”的一项是 (  )

    A . 明月松间照,清泉石上流。 B . 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。 C . 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 D . 玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。
  • 10. 下列诗句中,不属于“乐景写哀情”的一项是 (   )

    A . 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 B . 蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声。 C . 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 D . 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色春。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
  • 11. 下列加线词古今词义相同的一项是 (  )

    A . 此在豪杰之士能自树立 B . 大家之作 C . 无虑百数十家 D . 却与小姑
  • 12. 对下列诗句中加线词的理解,不正确的一项是(  )

    A . “采菊东篱下,悠然南山”中“见”字用得极妙,“见”是无意中的偶见,南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬,合成物我两忘的“无我之境”。 B . “红杏枝头春意”中的“闹”字,用通感的手法,把视觉感受变成听觉感受,逼真地刻画出红杏怒放的蓬勃生机,又满含着诗人喜迎春色的欢愉之情,是“有我之境”。 C . “云破月来花影”中的“弄”字,细致描绘出微风中、月色下花儿婆娑摇曳的情状,表达对美好春夜的喜爱留恋,及对春色阑珊的惋惜,是“无我之境”。 D . “春风又绿江南岸”的“绿”是形容词用作动词,和煦春风吹拂,千里江岸,一片新绿,诗人把看不见的春风转化成鲜明的视觉形象,写出了春风的精神。
  • 13. 下列语句中加线的词,解释不正确的一项是 (    )

    A . 交施之而受之              交:交替。 B . 各加以力而各不任其      咎:过错。 C . 无时而不可于吾前         坠:降临。 D . 黛玉之孤僻               惩:恐惧。
  • 14. 下列语句中加线虚词的意义和用法相同的一项是(  )


    A . ①极其所有之能力交构之者    ②各加力而各不任其咎 B . ①躬丁其酷,无不平之可鸣    ②忌黛玉之才虞其不便于己 C . ①其感人贤前二者远甚    ②王夫人固亲薛氏 D . ①极其所有之能力以交构者    ②以其罕见
  • 15. 下列句子中加线词语的解释,不正确的一项是 (    )

    A . 岂特百倍于台而已哉  岂特:岂止。 B . 台犹不足以长久          恃:依靠。 C . 退而为之记                   退:后退。 D . 其未筑也                   方:当,在。
二、填空题
三、阅读题
  • 21. 阅读文本选段,翻译文中划线句子。

        词以境界为最上。有境界则自成高格,自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。

    有造境,有写境,此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境,必合乎自然,所写之境,亦必邻于理想故也。

        有有我之境,有无我之境。“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下,悠然见南山。”“寒波澹澹起,白鸟悠悠下。”无我之境也。有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。古人为词,写有我之境者为多,然未始不能写无我之境,此在豪杰之士能自树立耳。

        无我之境,人惟于静中得之。有我之境,于由动之静时得之。故一优美,一宏壮也。

        境非独谓景物也。喜怒哀乐,亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者,谓之有境界。否则谓之无境界。

    文中划线的两个句子该如何准确翻译?

    1. (1) 因大诗人所造之境,必合乎自然,所写之境,亦必邻于理想故也。

    2. (2) 无我之境,人惟于静中得之。有我之境,于由动之静时得之。

  • 22. 阅读下面的文字,翻译划线句子。

    情采(节选)

    刘 勰

        圣贤书辞,总称文章,非采而何?夫水性虚而沦漪结,木体实而花萼振,文附质也。虎豹无文,则鞟同犬羊①;犀兕有皮,而色资丹漆,质待文②也。若乃综述性灵,敷写器象,镂心鸟迹之中,织辞鱼网之上,其为彪炳,缛采名矣。

        故立文之道,其理有三:一曰形文,五色是也:二曰声文,五音是也;三曰情文,五性是也。五色杂而成黼黻③,五音比而成韶夏④,五性发而为辞章,神理之数也。

        《孝经》垂典,丧言不文⑤;故知君子常言,未尝质也。老子疾伪,故称“美言不信”,而五千精妙⑥,则非弃美矣。庄周云“辩雕万物”,谓藻饰也。韩非云“艳乎辩说”,谓绮丽也。绮丽以艳说,藻饰以辩雕,文辞之变,于斯极矣。

    (节选自《文心雕龙·情采》)

    【注】 ①《论语·颜渊》:“文犹质也,质犹文也;虎豹之鞟,犹犬羊之鞟。”鞟 (kuò):去了毛的皮革。②质待文:这说明内容和形式的关系的又一个方面。③黼黻(fǔ fú):古代礼服上的花纹。黼:半白半黑的斧形。黻:半黑半青的两个“己”字形。④五音:宫、商、角、徴(zhǐ)、羽,指作品的声韵。包括《乐府》篇“声为乐体”“诗声曰歌”的“声”,和《声律》篇讲的宫商声韵。比:缀辑。《韶(sháo) 》:舜时的乐名。《夏》:禹时的乐名。⑤丧言不文:指哀悼父母的话不应有文采。《孝经·丧亲》:“孝子之丧亲也,哭不偯(yī),礼无容,言不文。”⑥五千精妙:即《道德经》,因它共有五千多字。

    解析 第(1)句“非采而何”是反问句,意思是“不是文采是什么”。第(2)句中“疾”的意思是“痛恨”,“信”的意思是“真实”,“五千精妙”是指老子的《道德经》5 000余字的华美的言辞。

    下面两个句子该如何准确翻译?

    1. (1) 圣贤书辞,总称文章,非采而何?

    2. (2) 老子疾伪,故称“美言不信”,而五千精妙⑥,则非弃美矣。

  • 23.     王国维在《人间词话》中说,古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”此第三境也。下面的诗句也可理解为求学和治学的一种境界,请仔细体会,用一句话说说你对这种境界的理解。

    此情无计可消除,才下眉头,却上心头。——李清照《一剪梅》

    答:

  • 24. 阅读下面《孟子》选段,回答问题。

    (一)互乡①难与言,童子见,门人惑。子曰:“与②其进也,不与其退也,唯何甚!人洁己以进,与其洁也,不保③其往也。”

    (二)孟子曰:“教亦多术也,予不屑之教诲也者,是亦教诲之而已矣。”

    ①互乡:鲁国的乡名,其乡风俗恶劣。②与:赞许 ③保:追究

    1. (1) 材料(一)体现了孔子的什么教育主张?请简要分析。

    2. (2) 孟子提出“不屑之教”,和材料(一)中的孔子的思想是否矛盾,请说明理由。

  • 25. 说出“是故国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。”的含义。

     “故官无常贵,而民无终贱。有能则举之,无能则下之”包含哪些意思?2包含哪些1世

    赏析:这种思想,在当时具有超越时代的意义。它超越了统治者世代承袭地位和财富的政治生态,为出身社会下层的人才进入管理阶层开启了诱人的前景。这种思想,突破了任人唯亲的弊政,正是墨子尚贤思想的精华所在,直到今天,他的这种思想仍旧放射着耀眼的光芒。

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