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人教统编版(部编版)九年级下册语文第3单元第11课《送东阳马...

更新时间:2020-05-19 浏览次数:172 类型:同步测试
一、积累运用
  • 1. 下列划线字注音不正确的一项是(    )
    A . 学(shì)       冰(yàn)            约(yú)       老(mào) B . 既加(guān)    师(shuò)           叱咄(chì duō)  绮绣(pī) C . 其欣悦(sì)    负(qiè)曳(xǐ)  裂(jūn)       然(yè) D . 人(yǐng)      以拥覆(qīn)        容(chòu)      袍(yùn)
  • 2. 下列划线的“以”字用法与其他三项不同的一项是(    )
    A . 是人多以书假余 B . 不敢出一言 C . 属予作文记之 D . 家贫,无从致书
  • 3. 下列句子中的“/”表示朗读时的停顿,其中划分不正确的一项是(    )
    A . 余幼时/即嗜学 B . 益慕圣贤/之道 C . 腰/白玉之环 D . 门人弟子/填其室
  • 4. 下列句子中划线的字意思完全相同的一项是(    )

    A . 遇其叱咄    一食尽粟一石 B . 不敢逾约    出近之 C . 烨然神人    不知口体之奉不 D . 礼愈        则无可用
  • 5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(    )

    ①“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。

    ②与其读十部无足轻重的书,不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。

    ③少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至于变化气质。

    ④读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。

    ⑤读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。

    A . ①②⑤③④ B . ①②③⑤④ C . ④②①⑤③ D . ④②①③⑤
  • 6. 下列对文章的理解,不正确的一项是(    )
    A . 选文是一篇赠序,作者叙述自己青少年求学的艰难和学习的勤勉,目的是勉励马生成为德才兼备的人。 B . 虽然作者幼时“无从致书以观”,但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持,使他得以“遍观群书”。 C . “立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。 D . 作者将穿戴讲究的同舍生和寒酸的自己对比,凸显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。
  • 7. 解释下列句子中划线的词。

    ①录毕,送之,不敢逾约。

    ②既加冠,益慕圣贤之道。

    ③又无硕师名人与游,趋百里外,从乡之先达执经叩问。

    其欣悦,则又请焉。

  • 8. 宋濂(1310—1381),字,号潜溪,别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。谥号,浦江(今属浙江)人,文学家,曾被明太祖朱元璋誉为“”,学者称其,刘基赞许他为“”。宋濂与高启、刘基并称为“”。他生平著作很多,有《》等。
  • 9. 根据要求默写:
    1. (1) 揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是:
    2. (2) 最能表现作者抄书之苦的句子是:
    3. (3) 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
    4. (4) 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
二、综合题
  • 10. 在我国,“仁”文化源远流长,博大精深。请你参加“‘仁’文化的魅力”综合性学习。
    1. (1) 【源流追踪】“仁”为会意字,从“人”从“二”,“均嫡庶,仁亲戚,则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义:;“(陛下)有仁民爱物之意”中的“仁”则引申为:
    2. (2) 试根据下面的材料,概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。

      ①孝悌也者,其为仁之本与!(《论语·学而》)

      ②厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?”不问马。(《论语·乡党》)

      ③衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。(郑燮《墨竹图题诗》)

      ④无伤也,是乃仁术也……君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死……(《孟子·梁惠王上》)

      ⑤亲亲而仁民,仁民而爱物。(《孟子·尽心上》)

    3. (3) 【“仁”行世间】在9月28日“孔子文化节”到来之际,班级举办“‘仁’行世问”文化传承活动,请你提出一项倡议。
三、文言文阅读
  • 11. 阅读文言文,回答问题。

    送东阳马生序

        ①余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭身L愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

        ②当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则媪袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

    1. (1) 解释下列句子中划线的词。

      ①媵人持汤

      ②同舍生皆绮绣

      ③余则缊袍衣处其间

      略无慕艳意

    2. (2) 用现代汉语翻译下面的句子。

      ①俟其欣悦,则又请焉。

      ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

    3. (3) 作者为什么要写同舍生豪华的生活?
    4. (4) 从第①段看,作者最终能够学业有成的原因有哪些?
    5. (5) 思索作者的求学经历,就你感受最深的一点,谈谈所获得的启示。
  • 12. 阅读《师旷劝学》,完成小题。

    师旷劝学

        晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之光;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”

    (选自《说苑》)

    【注】①师旷:晋国乐师,目盲。②晋平公:晋国国君。③炳烛:点燃灯烛。④昧:昏暗,黑暗。

    1. (1) 请你写出下列句子的大意。

      ①安有为人臣而戏其君乎?

      ②炳烛之明,孰与昧行乎?

    2. (2) 这篇短文告诉我们什么道理?
    3. (3) 文章虽短,但说理清楚,这得益于写作技巧。本文在写法上有什么特点?试举例说明。
    4. (4) 本文让你想起了学过的哪篇文章?你从中受到哪些启发?

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