通常情况下，燃烧需要三个条件，如图所示．下图所示的实验中，能证明可燃物燃烧与温度有关的是（ ） 
B . 白磷不燃烧
C . 白磷不燃烧
D . 白磷燃烧
B . 
C . 
D . 
如图是某化学反应的微观模型，“ 
”、“ 
”分别表示不同元素的原子，下列各项中对图示模型理解正确的是（ ） 
B . 
C . 
D . 
同学们用如图所示仪器和装置探究制取气体的方法，请回答下列问题： 
钢铁是使用最多的金属材料．如图实验装置是模拟炼铁的实验．其中A是实验室用草酸（H2C2O4）和浓硫酸加热分解产生CO．E是利用得到一氧化碳还原氧化铁得到铁．（提示：浓硫酸具有吸水性；草酸分解化学方程式：H2C2O4
H2O+CO2↑+CO↑） 
请回答下列问题：
a．氢元素和氧元素 b．氢原子和氧原子 c．氢气和氧气
从微观角度看：下列图1图示可以表示构成水的微粒的是．（填写图示编号） 
从净化的角度看：①有关图2所示净化河水简易装置的说法错误的是．
a．水本身是一种化学资源
s．此装置可以将硬水软化
c．利用此装置可得到蒸馏水
d．利用此装置净化得到的水不宜直接饮用
②某水厂净化水的大致流程如图3：
水经过沙滤池，除去的杂质是；炭滤池中活性炭的主要作用是．
从变化的角度看：
①电解一定量的水（如图4），当正极端产生5mL气体时，理论上在负极端产生气体的体积为mL．
②图5是一种家用环保型消毒液发生器，其中发生的主要反应是氯化钠和水在通电条件下反应生成氢氧化钠、氢气和氯气，其化学方程式为．
根据如图所示的实验装置图，按要求回答有关问题： 
下列是初中化学部分重要的实验或实验装置．
①A实验左边玻璃管①中产生的气体是；
②B实验蜡烛火焰熄灭说明二氧化碳具有的性质是；写出B中反应的化学方程式．
老师用如图所示装置为同学们做演示实验．已知该装置气密性良好． 
如图是实验室制取气体的部分装置． 
①组装仪器时，将玻璃管插入胶皮管或带孔橡胶塞前，要先把玻璃管口，然后稍稍用力旋转，将其插入．
②当氧气充满集气瓶后，在水下盖上毛玻璃片，再把集气瓶移出水槽，正放在桌面上，此时毛玻璃片的毛糙面应（填“向上”或“向下”）．
如图为实验室常用的实验装置．回答问题： 
某同学用如图G、H、I组合收集H2S．
①G收集H2S，说明其密度比空气（填“大”或“小”）．
②各装置的作用：H、I．
2013秋•南京期末）铁质水龙头长期使用容易生锈，小明从自家水龙头上取下一些铁锈样品，用图甲所示的装置进行实验． 
为解释这个现象，小明查阅下列资料：
Ⅰ．已知铁的氧化物有FeO、Fe3O4、Fe2O3 ， 在一定条件下，均能逐步失去其中的氧，最终被还原为铁．
Ⅱ．某炼铁厂对氧化铁和一氧化碳进行热反应分析，获得相关数据并绘制成图．
通过分析资料确定：
①700℃时氧化铁和一氧化碳进行反应的产物是（填FeO或Fe3O4或Fe）．
②小明实验失败的主要原因是．
某气体中可能含有CO、CO2和H2中一种或几种，为了确定该气体的组成，某实验小组按如下装置进行实验． 
a．水体污染会危害人体健康
b．生活中养成良好的用水习惯
c．工业废水经过处理达标后再排放
d．禁止使用农药、化肥，以免造成水体污染．
小明、小华、小林和小军四位位同学利用下图所示装置在实验室制取O2和CO2 ， 并对它们的有关性质进行研究，请回答下列问题． 
a．产生的CO2直接使石蕊试液变红
b．产生的CO2与H2O反应生成H2CO3 ， 使石蕊试液变红
c．挥发出的氯化氢溶于水，使石蕊试液变红
a．可以随时加液 b．可以控制反应速率 c．可以控制反应发生与停止
同学们对美术组的环保石头纸（主要成分为碳酸钙，加入适量聚乙烯和少量胶合剂）展开探究：
[拓展实验一]探究影响石头纸与盐酸反应快慢的因素
甲、乙两同学设计实验如下：
甲 | 乙 | |
实验过程 |
|
|
现象 | 试管①、②、③中产生气泡快慢的顺序为： ①＞②＞③． | |
分析结论 | Ⅰ碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式为 . Ⅱ对比甲同学实验①②可知， ，化学反应的速度越快； Ⅲ对比甲同学实验 （填实验序号）可知，反应物的接触面积越大，反应速率越 ． Ⅳ乙同学的实验中，数据记录纸上应该连续记录的实验数据是 和 ． | |
[拓展实验二]测定石头纸中碳酸钙的质量分数
甲组同学的方法是：（同温同压下，不同气体混合后体积等于混合前各气体体积之和．）
将样品与稀盐酸反应，测定反应后生成CO2的体积，再换算为质量，最后根据CO2的质量求出样品中碳酸钙的质量．图2（Ⅰ）为石头纸与稀盐酸反应的装置，图（Ⅱ）用于测量CO2的体积．
①连接仪器，夹紧弹簧夹，向a中加入一定量的水，如果a、b中有稳定的高度差，说明：装置（I）气密性（选填“良好”或“漏气”）
②图（Ⅱ）装置中油层的作用是；
③反应停止后，（填序号）可使反应前后油层上方气体压强和外界大气压相同，此时排出水的体积即为生成二氧化碳的体积．
a．水平移动量气管 b．上下移动量气管 c．封闭量气管
第一份 | 第二份 | 第三份 | 第四份 | |
取样品质量（g） | 6.25 | 6.25 | 6.25 | 6.25 |
取稀盐酸的体积（mL） | 10.0 | 20.0 | 30.0 | 40.0 |
产生气体的质量（g） | 0.88 | 1.76 | 2.20 | m |
通过对数据的分析和比较，回答下列有关问题：
①在第1份样品的实验中，什么物质完全反应了．
②m为多少？
③石头纸样品中碳酸钙的质量分数是多少？（请写出计算过程）
④请在图3坐标图中画出在6.25g样品中加入稀盐酸的体积与产生气体质量的关系图．
a．加热高锰酸钾制氧气
b．稀盐酸与大理石反应制二氧化碳
c．过氧化氢分解（二氧化锰作催化剂）制氧气
a． 单质 b． 氧化物 c． 化合物 d． 纯净物
如图1为电解水的实验，A试管中收集到的气体为，反应的文字表达式为，此实验可以说明水是由组成．从能量转化角度分析，电解水是将能转化为能．
我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面达标后方可以成为生活饮用水．各种指标的主要要求为：a．不得呈现异色 b．不得有异嗅异味 c．水应澄清透明 d．不得含有细菌和病毒
①前两个指标可以利用的吸附作用（填物质名称）而达到；
②自来水厂生产自来水的过程如下图所示：
由上图可知净化水时，c、d两个指标可通过上图中的B、C、过程而达到．
③水的硬度是一项重要的化学指标．日常生活中区分硬水与软水用．
a．使水的化学性质发生改变 b．有助于除去悬浮性颗粒 c．不易堵塞活性炭孔 d．可以将硬水软化
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑．请你计算：
乙炔俗称电石气，是因为电石（CaC2）遇水可产生乙炔（C2H2）气体，反应的化学方程式为CaC2+2H2O=Ca（OH）2+C2H2↑某桶电石标签的部分内容如图所示．计算：
下面是对铁的锈蚀条件的探究．因通常实验中铁生锈所需要时间较长，某实验小组设计了如图所示的改进实验． 
【提出猜想】生成的气体可能是SO2或O2或H2 ．
【查阅资料】
①SO2与二氧化碳化学性质相似，如它也能使澄清石灰水变浑浊．
②浓硫酸具有强烈的吸水性，可做气体的干燥剂．
③H2与CO均可以还原金属氧化物．
【方案设计】甲同学设计了如下实验方案，验证猜想的气体．
甲同学认为：若观察到，则气体为SO2 ． 若观察到，则气体为O2 ．
①实验开始时，应先将收集到的气体从a处通入一段时间后，再点燃 C 处酒精灯．这样操作的目的是．
②实验过程中发现 A 装置中溶液不变浑浊，C 装置中表面含CuO的铜网由黑色变为光亮的红色，试管壁上有水滴生成．
②铁放入该硫酸铜溶液中所发生反应的化学方程式为．
乙同学认为甲同学的实验方案操作复杂，他只需一盒火柴即可确定该气体成分．你认为乙同学的实验方案是。
某同学认为丙同学的猜想是错误的，理由是．
【查阅资料】氧化铁为红棕色粉末，一定温度CO能还原氧化铁；铁粉呈黑色．
【进行实验】为了验证上述猜想，将草酸在一定条件下分解的产物依次通过如图所示的装置： 
①A、B装置的顺序不能颠倒，原因是．
②实验中观察到A中无水CuSO4变蓝，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中红棕色粉末变成黑色，由此推断同学猜想成立．
③D装置的作用是，反应的化学方程式为．
过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体．在一次科技活动中，同学们将包有Na2O2固体的棉花放入了如图1所示的装置中，发现高低不同的两根蜡烛，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，同时也惊奇地发现棉花燃烧了起来． 
查阅资料
1在常温下Na2O2与CO2、H2O均能发生化学反应．
2无水硫酸铜为白色固体，吸水后变为蓝色．
实验设计经过讨论，同学们设计用图2所示装置进行实验探究．
实验步骤
①检查整套装置的气密性；
②把相关的试剂放入对应的仪器内；
③用力推动针筒的活塞，把稀盐酸注入试管内；
④一段时间后，在P处放置一根带火星的木条，观察现象．
注意：整个实验过程中不考虑稀盐酸的挥发和空气对实验的影响．
实验现象
①带火星的木条复燃；
②无水硫酸铜没有变蓝色；
③饱和的澄清石灰水变浑浊．
实验分析D装置烧杯内澄清石灰水变浑浊的原因是．
①Na2O2和CO2反应产生的一种气体，使图1中的棉花满足了燃烧的一个条件．
②Na2O2和CO2反应过程中伴随能量变化，使图1中的棉花满足了燃烧的另一个条件．
拓展提高
①Na2O2和CO2反应除生成一种气体外，还生成了一种固体，学生甲认为生成的固体是NaOH，学生乙认为是Na2CO3 ， 同学们经思考后认为同学的猜想是错误的，理由是．
②写出Na2O2和CO2反应的化学方程式．
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| ||
①大家认为标签受损的原因可能是．
②通过学习大家知道我国淡水资源缺乏，而海水淡化是未来生活一种重要来源．自然界中的溴元素绝大多数存在于海洋中，其元素符号为Br，根据中文名称“溴”推测：该元素位于元素周期表（填“左侧”、“右侧”或“中部”）．
①加入絮凝剂A的作用是，操作①的名称是．
②下列对该操作①过程及结果描述正确的是（填编号）
a．此过程发生的是物理变化
b．该操作是利用颗粒大小不同将混合物分离
c．该操作之后得到的“水”仍是咸的
d．该操作之后得到的“水”可以饮用
③请仔细观察图3三幅图．
在上述实验过程中操作②应选用三幅图中的装置是（填序号），
操作③应选用的装置是（填序号）．
查阅资料：含碳元素的物质完全燃烧生成CO2 ， 不完全燃烧生成CO；无水CuSO4遇水变蓝．
乙：CO H2O；
丙：NH3 CO2 H2O；
丁：CO2 CO H2O．你认为同学的猜想是错误的，理由是．
实验探究：为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量的O2中燃烧的产物依次通过下列装置：（无水硫酸铜能吸收水蒸气，吸水后由白色变蓝色） 
①A、B装置的顺序能否颠倒？（填“能”或“否”）．
②实验中用纯净O2而不用空气的原因是．
③实验中观察到A中无水CuSO4变蓝，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中红色粉末变成黑色，由此推断同学猜想成立．
化学小组同学在加热二氧化锰样品时，发现有气泡产生（如图一所示），于是他们对这个异常现象进行了探究． 
甲同学认为：该气体来自于试管中的空气，请你设计实验证明该假设不成立
实验步骤及现象 | 结论 |
加热空的试管，另一端的澄清石灰水没有变浑浊 | 假设（填“不成立”或“成立”）． |
乙同学认为：二氧化锰样品中可能混有炭粉，炭粉发生反应生成了该气体．他设计了如图二所示的实验进行研究，其中B装置的作用是检验A中反应是否完全，B中的试剂是，实验中观察到D处澄清石灰水变浑浊．他又用氮气代替空气（氮气不参与该实验中的任何反应），重复上述实验，发现D处澄清的石灰水也变浑浊．
通过乙同学的实验证明，二氧化锰中混有炭粉，炭粉与 反应产生了这种气体．
