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2020年小升初语文全真模拟试卷 (2)

更新时间:2020-08-27 浏览次数:82 类型:小升初模拟
一、积累和运用。
  • 1. 看拼音写字组词,看谁写得既匀称又美观。

    jué

    xiá




  • 2. 加偏旁组字,再组词。

    韦—    旁—    式— 

    受—    斜—    牙— 

  • 3. (2017·北京模拟) 选出书写无误的一项(    )
    A . 家具   没精打彩   沧海一粟 B . 气慨   一鼓作气   出其不意 C . 即使   走头无路   谈笑风声 D . 脉搏   再接再厉   不省人事
  • 4. 给加下划线的字选择正确的解释。

    青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的拢来。( )

    A . 合上 B . 靠近;到达。 C . 总合 D . 使不松散或不离开。
  • 5. 在“朱镕基总理……会谈”这句话中,“会谈”前面的修饰成分其恰当的顺序是(  )

    ①今天晚上     ②就两国关系      ③与日本首相

    ④在人民大会堂    ⑤进性了卓有成效的 

    A . ①②③④⑤ B . ②③①④⑤ C . ①④③②⑤ D . ④⑤②①③
  • 6. 判断下列各句修辞手法正确的一项是(  )

    ①书,人们称为人类文明的“长生果”。

    ②像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。

    ③人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

    ④莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”

    A . 比喻 对比 排比 引用 B . 明喻 比喻 拟人 引用 C . 比喻 比喻 排比 引用 D . 暗喻 对比 排比 比喻
  • 7. 扩句。

    1. (1) 海鸥飞过海面。
    2. (2) 爸爸笑了。
  • 8. 把下列词语整理成句子,并加上标点符号写下来。

    办公室  老师  备课  多么  在  啊  认真

  • 9. 给下列划线的词语选择合适的解释。

    诱惑:①使用手段,使人认识模糊而做坏事;②吸引,招引。

    Ⅰ窗外是一片诱惑人的景色。

    Ⅱ在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

二、阅读与理解。
  • 10. 课内阅读,回答问题。

    童年的发现(节选)

        这时候,我清清楚楚地听见老师说,按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇,大家都默不作声,我忽然想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。

        “费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!”

        “奥尔加·伊万诺夫娜,我……我想起了自己的发现……”

        教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白,大步朝我走来。

        “费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去……”

    1. (1) 联系上下文,说说“我”为什么情不自禁地笑出了声音。
    2. (2) 奥尔加·伊万诺夫娜为什么会气得脸色苍白?
    3. (3) 请仿写句子。

      我清清楚楚地看见

      我清清楚楚地记得

  • 11. 课外阅读,回答问题。

    ______________

        刘老师不仅是我们的班主任,而且是我们的“大朋友”。他常常组织丰富多彩的课外活动。

        秋天,刘老师带全班同学到天坛公园采集落叶。他还给我们讲解有关树木叶子的知识,让我们感到十分新鲜有趣。

        更有趣的是去年冬天的一个下午,刘老师带我们到龙潭公园打雪仗。

        “战斗”开始了,我们“大个子”组(猛烈  热烈)进攻,刘老师率领的“小个子”组渐渐吃不住劲了,退到了树丛里。接着,我带着几个人,想绕到侧面,打他个措手不及。

        这时,刘老师却带着一支“突击队”包抄了过来,我们急忙撤退,但雪球已经纷纷打在我们身上,刘老师率领的“队伍”胜利了。欢笑声飘荡

        在公园上空。刘老师的眼中(闪光  闪烁)着孩子般的喜悦,他和我们的心贴得更紧了。

    1. (1) 选择文中括号内用得恰当的词语。

      (猛烈  热烈)进攻    眼中(闪光  闪烁)着

    2. (2) 给划线词选择合适的解释。

      他还给我们讲解有关树木叶子的知识,让我们感到十分新鲜有趣。(   )

      A . 没有变质 B . 没有枯萎。 C . 稀罕
    3. (3) 在文前横线上给短文加上一个恰当的题目。
    4. (4) 找出能概括这篇文章主要内容的句子。
三、习作与表达。

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