当前位置: 初中科学 /浙教版(2024) /七年级下册 /第3章 运动和力 /第4节 牛顿第一定律
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浙教版科学七年级下册同步练习:第三章第4节 牛顿第一定律 第...

更新时间:2023-02-28 浏览次数:54 类型:同步测试
一、牛顿第一定律
  • 1. 水平地面上滚动的足球速度越来越小,最终静止,是因为足球受到地面的。伽利略通过实验分析得出:物体的运动并不需要来维持,力是物体运动状态的原因。
  • 2. 关于“阻力对物体运动的影响”问题,某学习小组进行了如下探究实验:依次将毛巾、棉布分别铺在水平木板上,让小车分别从斜面顶端由静止自由下滑,观察小车在水平面上滑行的最大距离,三种情况下的运动情况如图所示。

    1. (1) 实验中每次均让小车从斜面顶端由静止自由下滑,目的是使小车在水平面上开始滑行时获得的速度大小(填“相等”或“不相等”)。 
    2. (2) 分析图中运动情况可知:小车在毛巾表面上滑行的距离最短,说明小车受到的阻力越大,速度减小得越(填“快”或“慢”)。
    3. (3) 牛顿在伽利略等人的研究基础上,概括出牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力的作用时,总保持状态或状态。
    4. (4) 牛顿第一定律(填“是”或“不是”)直接由实验得出的,其符合逻辑的科学推理,为科学研究提供了一个重要方法。 
  • 3. 静止在地面上的物体,若所受外力全部消失,则该物体一定处于状态;正在运动的物体,若所受外力全部消失,则该物体一定处于状态。(均填“匀速直线运动”或“静止”)
  • 4. 一个苹果挂在枝头a处,处于静止状态。假定某一时刻苹果所受外力都消失了,用频闪照相(每隔0.2 s拍摄一次)的方法记录下苹果的运动轨迹(黑色圆点代表苹果),图中能正确描述所有力都消失后,苹果运动的轨迹的是(    )
    A . B . C . D .
二、力和运动的关系
  • 5. 如图所示是足球运动员踢足球时的情景,下列说法正确的是(    )

    A . 球被脚踢出去,说明只有球受到力的作用 B . 脚踢球使球飞出去,说明力是使物体运动的原因 C . 足球在空中飞行过程中,运动状态一定发生改变 D . 空中飞行的足球,若它所受的力全部消失,它一定沿水平方向做匀速直线运动
  • 6. 下列有关运动和力的说法中,正确的是( )
    A . 力是维持物体运动的原因 B . 力只能改变物体运动的快慢,不能改变物体运动的方向 C . 一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态 D . 重力的方向总是竖直向上的
  • 7. 如图所示,物体A从光滑的斜面上滑到光滑的水平面上,在水平面上运动时,物体在a、b、c三点的速度大小关系是(    )

    A . va>vb>vc      B . va<vb<vc C . va=vb<vc D . va=vb=vc
  • 8. 忽略一切阻力,静止在水平地面上的大石头被另一块小石头水平撞击,大石头的运动情况是(    )
    A . 始终静止不动 B . 动了一点点,很快停下来 C . 撞击时开始运动,然后慢慢停下来 D . 撞击时开始运动,然后做匀速直线运动
  • 9. 如图所示,将小球从A点由静止释放,运动到C点时,若一切外力全部消失,则小球会沿(填字母)路线继续运动,你判断的依据是; 若当小球滚至右侧最高点时,撤去所有外力,它将

  • 10. 如图所示,将一只小球竖直向上抛出,小球先后经过A、B两点。已知小球在A、B两点的速度分别为2 m/s、0 m/s。

    1. (1) 若小球向上运动到达A点时,一切外力突然消失,则此后小球将做什么运动?。 
    2. (2) 若小球向上运动到达B点时,一切外力突然消失,则此后小球将做什么运动?
  • 11. “牛顿第一定律”的形成,经历了伽利略、笛卡儿和牛顿等科学家不断完善的过程。
    1. (1) 伽利略经过如图所示的实验和推理得出结论:如果没有阻力的影响,在水平面上运动的物体将会一直运动下去。结合伽利略的结论写出图中各实验和推理的先后顺序:

    2. (2) 笛卡儿在伽利略观点的基础上进一步完善:如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向。牛顿在他们研究的基础上提出了“牛顿第一定律”。相对于“牛顿第一定律”,笛卡儿的观点有什么不足?
三、自我提升
  • 12. 若小球在运动过程中只受到力F的作用,且运动过程中力F始终保持不变,则小球的运动轨迹(用虚线表示)不可能是图中的(    )
    A . B . C . D .
  • 13. 小球在运动过程中只受到力F的作用,且运动过程中力F始终保持不变,则小球的运动轨迹(用虚线表示)不可能是图中的(    )
    A . B . C . D .

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