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当前位置： 初中语文 /统编版（部编版）（2024） /九年级下册 /第一单元 /3* 短诗五首 /月夜
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人教版九年级下册语文《短诗五首（月夜）》同步练习

更新时间：2023-02-07 浏览次数：33 类型：同步测试
一、积累与运用
  • 1. 下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是 （ ）
    A . 明月/装饰了/你的窗子 B . 风从/大地/卷来 C . 到你头边/放/一束红山茶 D . 我和一株顶高的树/并排/立着
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  • 2. 下列各组词语中加粗字的注音和汉字书写完全正确的一项是（   ）
    A . 装饰（shì）     倾诉     不妨 B . 舵手（tuó）     吟诵     蕴含 C . 氛围（fèn）     愉悦     寂寞 D . 芦荻（dí）     曼长     慰劳
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  • 3. 下列对课文的理解，错误的一项是 （ ）
    A . 《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。 B . 《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。 C . 《断章》虽然只有四句，但它却写出了世间人事相互独立、相互作用的关系。 D . 《萧红墓畔口占》一诗中，诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。
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  • 4. 请你仿照示例，写两行小诗。

    示例：每一缕晨曦

    都是喷薄而出的希望

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  • 5. 阅读下面的文字，完成小题。

    你是历史长河里伟大的舵手

    你用手中的橹桨

    荡出南湖上潋滟的波光

    一只红船从此带着希望和力量

    迎着朝阳劈涛斩浪

    向着波lán壮阔的大海航行

    穿过暗夜凶险 穿过岁月风沙

    南昌城头的枪声划破沉沉苍穹

    井冈山上迎来喷薄旭日

    雪山上隽刻下不朽丰碑

    草地泥沼中写就壮美诗行

    你是伟大的舵手啊

    豪迈的远航路上

    勇气和智慧之帆高高飘扬

    1. （1） 根据拼音写汉字，给划线的字注音。 　     　　     　

      舵（     ）手         波lán   （     ）壮阔              苍穹（    ）

    2. （2） 文中有错别字的词语是“”，正确写法是“”。
    3. （3） 文中“喷薄”的意思是；“写就”中“就”的意思。
    4. （4） 这段文字主要运用了和的修辞手法。
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  • 6. 某学校九年级举行“传承传统文化之经典咏流传”的综合性学习活动，邀请你参加。
    1. （1） 【推荐经典】

      如果让你推荐一首古诗在本次活动中进行朗诵，你会推荐哪一首？说说理由。

      推荐古诗：

      推荐理由：

    2. （2） 【拟写对联】

      本次活动中有“诵读·写”的项目，语文老师写了上联，请你补出下联。

      上联：诵读文学经典传承优秀文化     下联：

    3. （3） 【表达观点】

      近年来，《中国诗词大会》《中国成语大会》《经典咏流传》等节目在央视热播。于是，“传承中国优秀的传统文化”也成了同学们热议的话题。请你就此话题发表看法并说明理由。(60字左右)

    4. （4） 【补写歌词】

      下面是《经典咏流传》主题曲部分歌词，请你根据诗词积累，补全歌词。

      走在古城朱雀的小街

      听见太白唱醉的明月

      这是杜甫赞过的春雨

      特别想念那东坡的月光

      就算我没有稼轩同一般的才华

      挑灯看剑咱有的是担当

        

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二、阅读与理解
  • 7. 阅读
    断章

    卞之琳

    你站在桥上看风景，

    看风景的人在楼上看你。

    明月装饰了你的窗子，

    你装饰了别人的梦。

    1. （1） 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）。 
      A . 诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分。而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。 B . 人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。 C . 全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。 D . 在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。
    2. （2） 对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（　　）。 
      A . 这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B . 这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C . 这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D . 这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。
    3. （3） 对这首诗的解说不恰当的一项是(　　)。 
      A . 本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。 B . 诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。 C . 诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。 D . 诗中主要词语(“你”“看”“风景”“装饰”等)反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
    4. （4） 这首诗描绘了哪两幅画面？

      ①一幅是。

      ②另一幅是。

    5. （5） 归纳这首诗的主旨。
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