部编版2023-2024学年高中必修上册语文《静女》《涉江采...

更新时间：2023-09-10 浏览次数：16 类型：同步测试

一、选择题

1. 下列各句中，与例句的句式相同的一项是（）
例句：学琵琶于穆、曹二善才

A . 此非孟德之困于周郎者乎（苏轼《赤壁赋》） B . 静女其姝，俟我于城隅（《诗经·静女》） C . 望今后有远行，必以告妾（林觉民《与妻书》） D . 灭六国者，六国也（杜牧《阿房宫赋》）

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2. 下列加点词的解释有误的一项是（）

A . 载笑载言载：动词词头，无义 B . 以我贿迁贿：财物 C . 女也不爽爽：直爽、爽快 D . 静言思之言：助词，无实义

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3. 下列各项中，关于文学常识的表述不正确的一项是（）

A . 《诗经》是我国第一部诗歌总集，按其内容分为“风、雅、颂”三大类，共收入诗歌三百零五篇。《诗经》最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。 B . 屈原是我国历史上第一位伟大的爱国诗人，他创作了《离骚》《九歌》《九章》等作品。屈原开创的楚辞，同《诗经》共同构成中国诗歌的两大源头。 C . 诸子散文，是春秋战国时期各个学派阐述自己学说的著作，是百家争鸣的产物。诸子的思想，尤其是儒家与道家的思想影响最大。 D . “四书五经”是儒家经典。“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》这四部书；“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》的合称，其中《春秋》指的就是《左氏春秋》，也就是《左传》。

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4. 下列是关于诗歌意象的表述，不正确的一项是（）

A . 古诗词的意象内涵丰富，如：“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”有高洁之意，而“芳草”常用来比喻顽强的生命力，如唐朝崔颢诗“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。 B . 唐代著名诗人李商隐的作品是最能引起闻一多兴趣的中国古典诗歌之一，其传世名句“蜡炬成灰泪始干”当然亦是烂熟于心的，于是，“红烛”作为中国文人的理想、追求的象征，被现代诗人闻一多理所当然地接受了下来。 C . 《红烛》这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 D . 在《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。

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5. 下列选项中没有读音错误、字形错误的一项是（）

A . 城阕深闺（guī）春宵苦短 B . 绸缪玉簟（dàn）渌水荡漾 C . 皓腕栖身（qī）豆蔻词工 D . 金尊虞美人（yù）水面清圆

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6. 下列对《涉江采芙蓉》的理解和赏析，不正确的一项是（）

A . 诗歌开头选用了芙蓉、兰泽、芳草等意象，营造了清幽、高洁、欢愉的意境。 B . 三、四句起过渡作用，在自问自答中，抒情主人公的情感已由欢欣转为失落。 C . “漫浩浩”写出了路途的绵延无尽，给读者留下很大的想象空间。 D . 诗人在欢乐的背景上抒写忧伤，以“乐”衬“哀”，使乐更乐，使哀更哀。

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7. 古代诗歌中的意象具有较强的暗示性，带有特定的意蕴。请仔细品读下列诗句，选出其中“柳”意蕴与其他三项不同的一项（）

A . 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。（唐·许浑《咸阳城西楼晚眺》） B . 灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（唐·罗隐《柳》） C . 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（宋·晏几道《清平乐》） D . 春风知别苦，不遣柳条青。（唐·李白《劳劳亭》）

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8. 下列对词的有关知识的表达，不正确的一项是（）

A . 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代，故俗称宋词。早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱。 B . 词最初称为“曲词”或“曲子词”。别称有长短句、曲子、曲词、乐府、乐章、诗余。 C . 词大致可分为三类：小令、中调、长调。有人认为五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。 D . 婉约派的代表人物有李煜、柳永、李清照、秦观、姜夔等。豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、晏殊、岳飞、陆游等。

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9. 对下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（    ）

A . 岁暮阴阳催短景        景：景色
天涯霜雪霁寒宵              霁：雪止
B . 吴丝蜀桐张高秋         张：演奏
石破天惊逗秋雨              逗：引
C . 春花秋月何时了         了：终止
人事音书漫寂寥              漫：随意
D . 侵晓窥檐语                侵：渐近
燎沉香，消溽暑              溽：炎热

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10. 对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句理解有误的一项是（）

A . 这两句写乐声，各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 B . “芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露珠的芙蓉（荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。因为它们是作者喜爱的。 C . 诗人用“芙蓉泣露”摩写琴声的悲抑。 D . 诗人以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。

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二、古代诗歌阅读

11. 阅读下面的古诗，完成下列小题。
诗经·桃夭
桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归^① ，宜其室家。
桃之夭夭，有^②其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁^③。
之子于归，宜其家人。
【注】①归：出嫁。②（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。
1. （1）下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）
  
  A . 本诗第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。 B . 本诗第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。 C . 第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭兴旺发达。以桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻、最好的颂辞。 D . 本诗语言极为优美，又极为精练。章法结构上采用反复手法，章与章句型重复，字面也大体相同，具有一咏三叹之妙。
2. （2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
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12. 阅读下面这首诗，回答后面的问题。
静女
《诗经·邶风》
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
1. （1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
  
  A . 这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B . “爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C . 这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。 D . “说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
2. （2）对《静女》这首诗内容理解有误的一项是（）
  
  A . 《静女》）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化。 B . 第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性格。 C . 第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩的荑草，小伙子欢悦欣喜。 D . 小伙子对受赠的普通荑草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独白，又与第一章相呼应。
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13. 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
1. （1）下列对这首古诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
  
  A . 芙蓉，荷花的别名；兰泽，生有兰草的沼泽。这两个传统意象都寄寓美好。起句平缓叙述，主人公涉江采莲的雅洁形象跃然纸上。 B . 本诗第三、四句巧用设问，一句深沉的发问，一声无奈的叹息，自问自答，也为表现主人公的情绪由黯然神伤转为欢欣雀跃作铺垫。 C . 此诗后四句，采用“悬想”手法，把游子对“旧乡”望而难归之思，抒写得极为凄惋，达到“诗从对面飞来”的绝妙效果。 D . 本诗是游子思乡之作，采用“思妇调”的“虚拟”方式，以故乡妻子的口吻，设想家室离思，表达了游子思乡的苦闷、忧伤之情。
2. （2）胡应麟《诗薮·内编》评价本诗语言“浅而能深、近而能远”，请结合诗句谈谈你的理解。
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14. 阅读下面这首词，完成下面小题。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1. （1）下列对“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的分析理解，不正确的一项是（）
  
  A . 词人用发人深思的反问，点明抽象的“愁”，接着以具象的流水作答，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，写出愁思之无边无际、无穷无尽、无休无止、无法遏制，极为贴切形象。 B . 把“愁”比作“一江春水向东流”，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。 C . 以水喻愁，含蓄地将愁思的长流不断、无穷无尽与滔滔水势联系在一起，既富哀怨亦蕴大气，让人不由自主地陷入了这奔涌而出的忧郁之中。 D . 运用比喻手法，把抽象的无穷无尽的愁情写得如此深重、强烈，触手可及，极具想象力和感染力。
2. （2）下列对诗句的理解，不准确的一项是（）
  
  A . “春花秋月何时了”，一个“了”字写出了词人内心的痛苦之情，希望“春花秋月”早一点结束。 B . “又东风”，一个“又”字，点明了“春花秋月”的时序变化，加重了词人的愁绪，引出了词人对故国往事的回忆。 C . “雕栏玉砌应犹在”运用了借代的手法，“雕栏玉砌”代词人被囚禁在汴京的“小楼”。 D . “只是朱颜改”，“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。
3. （3）下列对这首词的理解与分析，不准确的一项是（）
  
  A . “春花秋月何时了？往事知多少”一句意蕴十分深刻，这既是人生郁闷、苦于无解的呼问，也是人生痛苦、不堪忍受的悲吟。 B . “应犹在”含有丰富的感情，它表达的是既含疑虑又有企盼，既疑其是否“犹在”又盼其应该“犹在”的复杂感情。 C . 词人把“雕栏玉砌”和“朱颜”并提，以“改”和“在”对比，以“只是”和“应犹”呼应，表达出物是人非的无限惆怅之情。 D . 词中“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说人事沧桑之无常；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”则指向宇宙永恒不变。
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15. 阅读下面的诗歌，完成各小题。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1. （1）下列对李煜《虞美人》的赏析，不恰当的一项是（）
  
  A . 本词开头和结尾用设问的手法，把读者带入了对往事的猜想和对愁绪的体验中。 B . 全词虚实结合，或写眼前之景，或忆故国往事，或抒内心愁绪，让读者真切地感受到词人徘徊于雕栏玉砌间怅然若失的形象。 C . “何时了”“又东风”“应犹在”前后呼应，一脉相承，通过景色的不变反衬人事的巨变。 D . “小楼昨夜又东风”，一个“又”字，既点明词人夜不能寐，也点明了“春花秋月”的时序变化，引起词人对故国往事的回忆。
2. （2） “问君能有许多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？
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16. 阅读下面这首宋词，完成下面的各题。
鹊桥仙

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
1. （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
  
  A . 首句形象地表现出织女制作云锦的手艺高超，“银汉”“暗度”点明了鹊桥相会的神话传说。 B . 春风吹拂的夜晚，露水晶莹剔透，一对有情人在鹊桥相会，这美好的一刻抵得上人间千遍万遍的相会。 C . 如流水般两情相会的情意，还有那如梦境般倏然而逝的佳期，婉转的语意中蕴含着牛郎织女的惜别之情。 D . 全词将写景、抒情与议论融为一体，歌咏忠贞不渝的爱情，并传达出词人对爱情的独特见解。
2. （2）这首词将哀与乐的情感交融为一体，请结合文本简要分析。
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17. 阅读下面一首词，完成下面小题。
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
1. （1）下列解释不正确的一项是（）
  
  A . 忍顾：忍心回头看。 B . 金风：秋风。 C . 纤云：纤细的云。 D . 朝朝暮暮：朝夕相守。
2. （2）下列赏析不正确的一项是（）
  
  A . 词人并不认为两人的聚少离多值得哀怨，时空阻隔反而增进了情感。 B . 这首词借鹊桥相会的传说，歌咏深厚的友情，表达对友人的思念。 C . 飞星传恨，是说流星传递分别的愁苦；银汉就是银河。 D . “一相逢”和“无数”对举，歌颂真挚情感的圣洁与永恒。
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三、情景默写

18. 《静女》
1. （1）《静女》中，描写静女送我礼物的句子：“，。”
2. （2）《静女》中，描写男主人公爱屋及乌，表达对女子喜爱的句子：“，。”
3. （3）《静女》中，描写男主人公对女子所赠的彤管的喜爱的句子：“，。”
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19. 涉江采芙蓉
1. （1）运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子：“，。”
2. （2）运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的句子：“？。”
3. （3）写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子：“，。”
4. （4）写两个相思相爱的人不能相聚相守的句子：“，。”
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20. 鹊桥仙
1. （1） “，”两句中“一相逢”与“无数”形成对比，写出了牛郎、织女七夕相会胜似人间长相厮守的美好。
2. （2） “，”两句运用比喻的修辞手法，写出牛郎、织女的爱情像流水一般温柔，又像梦幻一般倏然而逝。
3. （3）秦观《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的句子：“，。”
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21. 虞美人
1. （1）《虞美人》中，表现李煜这位亡国之君的愁绪如春水奔流倾泻、无穷无尽的诗句是：“？。”
2. （2）李煜《虞美人》中，作者表达物是人非之感的两句是：“，。”
3. （3）李煜《虞美人》一词中，诗人感慨时光消逝，直接抒发亡国之痛的句子是：“，。”
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四、小阅读-课内

22. “爱而不见，搔首踟蹰”这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用？

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23. 阅读下面诗歌，完成题目。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
诗中主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老。诗中“采之欲遗谁？所思在远道。”主人公表达情感的方式是，从这种方式可看出他的情绪悄悄地由转为，为后文的黯然神伤作铺垫。

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24. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

A . 首句写自己在一幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。 B . “遗”读wèi，是馈赠的意思。古人有采摘香花赠予相亲之人的习俗。 C . “所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。 D . “同心而离居”一句，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀人的真挚之情。

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25. 《虞美人》七、八两句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，是以水喻愁的名句。下列四首诗词中画线处与这种写法不同的一项是（）

A . 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！（贺铸《青玉案》） B . 山与歌眉敛，波同醉眼流。游人都上十三楼，不羡竹西歌吹古扬州。藏黍连昌歇，琼彝倒玉舟。谁家水调唱歌头。声绕碧山飞去晚云留。（苏轼《南歌子·游赏》） C . 白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜？（李白《秋浦歌》） D . 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

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26. 阅读下面这首词，完成下列小题。
鹊桥仙
（宋）秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
这首词上阕运用了哪些修辞手法？试结合诗句进行分析。

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五、语言表达

27. 把下面几个句子组成语意连贯的一段话，按正确序号写在横线上。
①读书，是智慧的行为。
②从春花读到秋月，从夜雪初霁读到朝暾甫上。
③在起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人生苍凉，都不失为人生之快事。
④在春秋默默交替里，在岁月寂然运行中，心灵因书，时而大恸，时而微喜，时而寒霜彻骨，时而微风拂面，一波三折，百转千回。
⑤把读书作为生活的常态，是生命最好的习惯。

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28. 歇后语主要有两种构成方式：一种是逻辑推理式，说明部分是从前面比喻部分推理出的结果，例如，水仙不开花——装蒜；还有一种是谐音式，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素，例如，炒了的虾米——红人(仁)。请根据歇后语的两种构成方式，再分别找出五例。
1. （1）逻辑推理式：
2. （2）谐音式：
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29. 日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或熟语。
示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”：文雅一点，可以说“折桂”“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
1. （1）比赛输了，可以直接说“失利”：文雅一点，可以说“”“”；如用四个字的成语或熟语，可以说“”“”；甚至还可用“”这样的句子来表达。
2. （2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“难分伯仲”“”“”或“”。
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30. 仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
示例：筑梦九天、叩问太空、弃高薪从我心，这就是中国航天人的坚定初心。
材料：创新  牺牲  奋斗
打造大国重器    功成不必在我  专利领跑世界
咬牙攻关  奋力攀登  砥砺前行  甘做备份  打破垄断  默默付出

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六、句子默写

31. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
1. （1）《诗经·氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的两句是，
2. （2）《氓》中，用比兴的手法，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是，。
3. （3）《离骚》中屈原用荷花表明自己要修养自己的两句：，
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七、小阅读-课外

32. 对下面一首词的赏析，不恰当的一项是（）
虞美人
李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

A . 本词情感率真自然，突出了深沉的故国之思和浓厚的人生感慨。 B . 开篇将现在和过去交织在一起，进行对比，突出物是人非之感。 C . “问君”两句直抒胸臆，以“水”喻愁，将抽象的情感形象化。 D . 本词的整体感情基调是无限悲哀伤感，诵读语调要急速、高亢。

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试卷信息

小学

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高中

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副标题：

*注意事项：

部编版2023-2024学年高中必修上册语文《静女》《涉江采...

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