江西省赣州市经开区2022-2023学年八年级（下）期末物理...

更新时间：2023-09-08 浏览次数：18 类型：期末考试

一、填空题（本大题共8小题，共32分）

1. (2024九下·民勤模拟) 某运动员用头顶回远处飞来的足球，说明力可以改变物体的，同时运动员感觉头疼，说明物体间力的作用是的．

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2. (2023八下·赣州期末) 一个小球被一根细线拉着做匀速圆周运动，小球受 $\text{[math]}$ 选填“平衡力”或“非平衡力” $\text{[math]}$ 作用，在某一时刻小球失去所有外力，小球将 $\text{[math]}$ 选填“静止”“继续做匀速圆周运动”或“做匀速直线运动” $\text{[math]}$ 。

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3. (2023八下·赣州期末) 辽宁号航空母舰满载时排水量达 $\text{[math]}$ ，它满载时所受的浮力为 $\text{[math]}$ ，当舰载机起飞后，航空母舰所受浮力将 $\text{[math]}$ 选填“不变”、“变小”或“变大” $\text{[math]}$ 取 $\text{[math]}$

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4. (2023八下·南岗期中) 某款擦窗机器人如图所示，它的“腹部”有吸盘，当真空泵将吸盘内的空气向外抽出时，由于的作用，它能牢牢地吸附在竖直玻璃上；若擦窗机器人的总质量为 $\text{[math]}$ ，当它吸附在竖直玻璃上处于静止时，受到的摩擦力为 $\text{[math]}$ 。 $\text{[math]}$

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5. (2023八下·赣州期末) 生活和生产中有许多不同类型的杠杆，如图所示的缝纫机踏脚板属于杠杆，铡刀属于杠杆。

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6. (2023九上·三亚期中) 洒水车在水平路面上匀速前进并洒水时，它的动能，机械能．（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

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7. (2023八下·赣州期末) 如图两支相同的试管，内盛同种液体，两管液面相平。甲管保持竖直放置，乙管倾斜放置，比较两管中液体的重量 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ ，比较两管中的液体对管底压强的大小 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 。

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8. (2024八下·曲阳期末) 如图所示，在20N的水平拉力F作用下，重200N的物体沿水平地面向左做匀速直线运动，物体与地面间的滑动摩擦力为48N，则滑轮组的机械效率为；若物体的速度为0.2m/s，则1min内拉力做的功为J．

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二、选择题（本大题共6小题，共18分）

9. (2023八下·赣州期末) 你在上体育课时，遇到了下列一些场景，并由此联想到学过的物理知识，下列联想错误的是（）

A . “跳远助跑”时利用了惯性的原理 B . “仰卧起坐”时利用了大气压的原理 C . “引体向上”时手搓镁粉利用了增大摩擦的道理 D . “踢足球”时利用了力使物体运动状态发生改变的道理

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10. (2023八下·赣州期末) 如图所示，甲、乙两物体在水平桌面上处于静止状态，关于它们受力的说法正确的是（）

A . 甲对乙的压力与桌面对乙的支持力是一对相互作用力 B . 乙物体受到甲、乙两物体的重力和桌面的支持力 C . 乙物体受到的重力与桌面的支持力是一对平衡力 D . 乙物体受到重力、甲物体的压力和桌面的支持力

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11. (2023八下·赣州期末) 如图所示，甲、乙两个容器中盛有相同质量的同种液体，两个容器底受到液体的压力分别为 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ，受到的压强分别为 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ，则它们的大小关系为（）

A . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

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12. (2023八下·赣州期末) 如图所示，一铅块用细线挂在一个充气的小气球的下面，把它放入水中某处恰好处于静止状态，如果往池中缓慢注入一些水，则铅块及气球（）

A . 仍能静止 B . 向下运动 C . 向上运动 D . 静止、向上或向下运动都有可能

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13. (2023八下·赣州期末) 小明和他的小伙伴们到摩尔春天广场去买运动鞋，他站在商场匀速上升的自动扶梯上，听到楼下传来小伙伴们熟悉的声音，下列描述中正确的是（）

A . 以扶梯为参照物，小明是静止的 B . 小明受到的重力和扶梯对他的支持力是一对平衡力 C . 小明的动能增大，重力势能增大 D . 小伙伴们发出的声音是通过空气传播到小明耳朵里的

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14. (2023八下·赣州期末) 用图甲所示的滑轮组运送货物上楼，每件货物重 $\text{[math]}$ ，每次运送的量不定，图乙记录了在整个过程中滑轮组的机械效率随货物重力增加而变化的图象。如果不考虑绳重和摩擦，下列说法正确的是（）

A . 该滑轮组的动滑轮重力是 $\text{[math]}$ B . 运送 $\text{[math]}$ 件货物时，绳子的拉力 $\text{[math]}$ 是 $\text{[math]}$ C . 运送 $\text{[math]}$ 件货物时，滑轮组的机械效率为 $\text{[math]}$ D . 运送 $\text{[math]}$ 件货物时，绳子的拉力 $\text{[math]}$ 是 $\text{[math]}$

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三、解答题（50分）

15. (2023八下·赣州期末) 如图所示，总质量为 $\text{[math]}$ 的小汽车每个轮胎与地面的接触面积为 $\text{[math]}$ ，该车以 $\text{[math]}$ 速度由小明家沿水平直路行驶到学校用了 $\text{[math]}$ ，已知汽车在行驶过程中受到的阻力恒为车重的 $\text{[math]}$ 倍 $\text{[math]}$ ，求：
1. （1）小汽车受到的重力；
2. （2）汽车静止时对水平地面的压强；
3. （3）在此过程中汽车牵引力做的功。
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16. (2023八下·赣州期末) 建筑工地上，工人用如图所示的装置将重为500N的建材从地面匀速送到6m高处，所用拉力为300N，时间为20s，不计摩擦和绳重，（g取10N/kg）求：
1. （1）工人做的有用功；
2. （2）工人做工的功率；
3. （3）此过程中该装置的机械效率。
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17. (2023八下·赣州期末) 一边长为10cm，密度为0.6g/cm³的正方体木块，用细线置于容器的水中，如图所示，
求：
1. （1）木块所受的浮力大小？
2. （2）细线的拉力大小？
3. （3）细线剪断后，木块静止时，木块下方所受到水的压强是多大？
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18. (2023八下·赣州期末) 如图所示，为某同学“研究压力作用效果与哪些因素有关”实验中的三次操作。
1. （1）比较 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 图可得出压力作用效果与有关；比较 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 图可得出压力的作用效果与压力的有关。
2. （2）该实验主要所用的探究方法是。
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19. (2023八下·赣州期末) 如图是小明利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”实验． $\text{[math]}$ 每个钩码重 $\text{[math]}$
1. （1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆右端下沉，这时应将平衡螺母向 $\text{[math]}$ 选填“左”或“右” $\text{[math]}$ 端调节，直到杠杆在水平位置平衡．
2. （2）在 $\text{[math]}$ 点悬挂两个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，需在 $\text{[math]}$ 点悬挂个钩码；取走悬挂在 $\text{[math]}$ 点的钩码，改用弹簧测力计在 $\text{[math]}$ 点竖直向上拉，使杠杆水平位置平衡，测力计的拉力为 $\text{[math]}$ ；若改变弹簧测力计拉力的方向，使之斜向右上方，杠杆仍然水平位置平衡，则测力计的读数将 $\text{[math]}$ 选填“变大”或“变小”或“不变” $\text{[math]}$ ．
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20. (2023八下·赣州期末) “帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣。他们设计了如图所示的实验探究方案。
1. （1）压强计是通过 $\text{[math]}$ 形管中两侧液面的高度差来反映被测压强大小的。使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果 $\text{[math]}$ 形管中的液体能灵活升降，则说明装置 $\text{[math]}$ 选填“漏气”或“不漏气” $\text{[math]}$ 。若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现 $\text{[math]}$ 形管两边液柱的高度差变化 $\text{[math]}$ 选填“大”或“小” $\text{[math]}$ 。把调节好的压强计放在空气中时， $\text{[math]}$ 形管两边的液面应该。在同种液体中，金属盒离液面的距离越深， $\text{[math]}$ 形管两边液柱的高度差就越。
2. （2）实验图中， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 金属盒在液体中的深度相同。实验测得几种情况下压强计的 $\text{[math]}$ 形管两侧液面高度差的大小关系是 $\text{[math]}$ 。
  比较实验 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 可知；
  比较实验 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 可知有关；
  比较实验 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 可知有关。
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21. (2023八下·赣州期末) 如图所示为“探究影响浮力大小的因素”实验过程及数据。
1. （1）图 $\text{[math]}$ 中，弹簧测力计的示数为 $\text{[math]}$ ；图 $\text{[math]}$ 中，物体受到的浮力为 $\text{[math]}$
2. （2）比较图 $\text{[math]}$ 中弹簧测力计的示数，可探究浮力的大小与物体浸在液体中的有关。
3. （3）比较图中弹簧测力计的示数，可探究浮力的大小与液体的密度有关，若向 $\text{[math]}$ 中加入盐，并搅拌均匀，弹簧测力计的示数将 $\text{[math]}$ 选填“变大”“变小”或“不变” $\text{[math]}$ 。
4. （4）比较图 $\text{[math]}$ 中弹簧测力计的示数，可探究浮力的大小与物体浸在液体中的无关。
5. （5）图 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 中，物体上、下表面压力差 $\text{[math]}$ 选填“相等”“ $\text{[math]}$ 大”或“ $\text{[math]}$ 大” $\text{[math]}$ 。
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22. (2023八下·赣州期末) 探究影响滑轮组机械效率的因素时，准备的器材如下：两个相同的滑轮、一根细绳、钩码若干、刻度尺和弹簧测力计；用两个相同的滑轮组装成滑轮组，用该滑轮组匀速提升不同数量的钩码进行了三次实验，数据如表所示。
实验次数
钩码重 $\text{[math]}$
提升高度 $\text{[math]}$
拉力 $\text{[math]}$
绳端移
动距离 $\text{[math]}$
机械效率 $\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
请回答下列问题：
1. （1）根据表中数据在图中画出该滑轮组的绕线方式。
2. （2）表中第 $\text{[math]}$ 次实验时拉力为 $\text{[math]}$ 保留 $\text{[math]}$ 位小数 $\text{[math]}$ 。
3. （3）分析表中数据可知：用同一滑轮组提升不同的物体，物体越重，滑轮组的机械效率 $\text{[math]}$ 选填“越高”“越低”或“不变” $\text{[math]}$ 。
4. （4）为了验证滑轮组机械效率是否和动滑轮重有关，还需增加的实验器材是。
5. （5）实验中，若弹簧测力计的量程是“ $\text{[math]}$ ”，不计绳重和摩擦，若绳子能承受的拉力足够大，动滑轮重 $\text{[math]}$ ，此滑轮组能提升的最大物重是 $\text{[math]}$ 此时滑轮组的机械效率是 $\text{[math]}$ 百分号前保留 $\text{[math]}$ 位小数 $\text{[math]}$ 。
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试卷信息

小学

初中

高中

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副标题：

*注意事项：

江西省赣州市经开区2022-2023学年八年级（下）期末物理...

试题分析

总体分析

题量分析

难度分析

知识点分析

实验次数	钩码重 $\text{[math]}$	提升高度 $\text{[math]}$	拉力 $\text{[math]}$	绳端移动距离 $\text{[math]}$	机械效率 $\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$		$\text{[math]}$	$\text{[math]}$