①是先天性行为②是后天学习行为③是由遗传因素决定的④是由环境因素决定的
①先天性行为 ②后天学习行为 ③由遗传物质决定的 ④由环境因素决定的
动物 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
尝试次数 | 24 | 46 | 65 | 5 |
组别 |
实验对象 |
加入物质 |
实验条件 |
预期现象 |
||
甲 |
同期孵化、生长发育相似的蝌蚪各10只 |
不做处理 |
1000mL 池塘水 |
等量食物、适量甲状腺激素 |
其他条件相同且适宜 |
提早发育成小青蛙 |
乙 |
切除甲状腺 |
1000mL 自来水 |
等量食物 |
发育停止 |
||
丙 |
不做处理 |
1000mL 池塘水 |
等量食物 |
发育正常 |
A组 |
B组 |
C组 |
|
第一步 |
|||
第二步 |
放涂白菜汁的滤纸 |
放涂菠菜汁的滤纸 |
放涂卷心菜汁的滤纸 |
第三步 |
放菜青虫 |
放菜青虫 |
放菜青虫 |
第四步 |
观察记录结果 |
观察记录结果 |
观察记录结果 |
组别 |
号别 |
第1次 |
第2次 |
第3次 |
第4次 |
第5次 |
实验组 |
1号鼠 |
69 |
43 |
12 |
25 |
18 |
2号鼠 |
87 |
49 |
58 |
46 |
40 |
|
3号鼠 |
53 |
39 |
15 |
32 |
14 |
|
对照组 |
4号鼠 |
92 |
32 |
38 |
13 |
19 |
5号鼠 |
60 |
41 |
37 |
66 |
33 |
|
6号鼠 |
63 |
19 |
13 |
30 |
13 |
⑴假设1:小白鼠有学习能力;
假设2:在迷宫的正确路口做标志, 能提高小白鼠走迷宫的能力。
⑵过程:①设计如图所示迷宫;
②将小白鼠分组编号,实验组正确路口放置彩色纸,对照组不放彩色纸;
③将小白鼠逐一放入起点A,并记录其到达终点B的时间;
④把数据逐一记入表格(单位:秒)。
⑶结论1:小白鼠学习能力;
结论2:在迷宫的正确路口做标志,。
资料2:很多年前,英格兰有一只大山雀,一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖,偷喝了牛奶。不久,那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
资料一:繁殖期间的雄性三刺鱼腹部会变成红色,相互间经常发生猛烈的搏斗。
资料二:身穿红色衣服的人经过鱼缸时,鱼缸中腹部变红的三刺鱼会出现攻击行为,而对穿非红色衣服的人无反应。为了探究引发繁殖季节的雄性三刺鱼发生攻击行为的诱因,生物实验小组将自制的4种模型分别投入到4个鱼缸中(内有大小基本相同的繁殖期间的雄性三刺鱼各1条),观察三刺鱼的反应情况。模型形状与颜色和三刺鱼的反应情况记录如下表:
鱼缸 |
模型 |
三刺鱼的反应 |
1号 |
三刺鱼外形,腹部灰褐色 |
无反应 |
2号 |
三刺鱼外形,腹部红色 |
有攻击行为 |
3号 |
鲳鱼外形,腹部灰褐色 |
无反应 |
4号 |
鲳鱼外形,腹部红色 |
有攻击行为 |