其用途是（ ）
●前 28 年， 罗马共和国演变为帝国； 1 世纪， 在帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教； 后来 被定为国教，得以广泛传播，成为世界三大宗教之一； ●2 世纪初，罗马帝国成为地跨欧亚非三洲的大帝国，拉丁文也随之不断向外传播，逐渐成为被征 服地区的官方语言； ●395 年， 罗马帝国分裂为东、西两部分， 东罗马帝国保存了大量古希腊、罗马文化， 曾繁荣一时。 |
到 11 世纪，其遍布欧洲各地，欧洲绝大多数人口居住在那。（ ）
①封建专制统治阻碍资本主义的发展，导致了革命的爆发 ②资产阶级在革命中起了领导作用
③革命都以暴力斗争方式进行 ④革命后都建立了资产阶级共和国
表明日本将要（ ）
材料一：14—16 世纪， 在欧洲出现了意义深远的思想解放运动。这场运动冲破了天主教教会一千多年来对欧洲社会生活和人们精神世界的统治，淡化了神的主宰地位， 强调人性的解放，重视人的价值和作用。
——摘编自人教版《初三历史教师用书》
材料二： 他是画家、雕塑家、数学家， 还是一名哲学家……(他)以新奇的目光重新审视一切的勇气、热情和才能使人类精神从经院的暗室，冲向色彩缤纷的新天地……我们相信伟大的时代塑造了达·芬奇，而达·芬奇又成为那个时代一个不朽的标记。
——侯建新《社会转型时期的西欧与中国》
材料三： 哥伦布说：“黄金就是财富， 谁占有了黄金， 谁就能获得他在世上所需要的一切。 ”
——摘编自人教版《初三历史教师用书》
材料四： “掠夺对西方的崛起贡献有多大？ ”中学和大学的历史教育中认为：“西方的兴起靠的是 掠夺， 然后才有金融的发达，科技的进步，才有今天的现代化，即掠夺在先，发展在后。”对此，金融学专家陈志武教授坚决予以否定并提出“发展在先， 掠夺在后， 发展是西方崛起的基础”的新观点。
——摘编自王晓荣《浅谈教学立意与历史教学以“血与火的征服与掠夺”一课为例》
材料一 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力， 为非法权力。
——《权利法案》
材料二 美国前总统小布什在演讲中说：“人类千万年的历史， 最为珍贵的……是实现了对统治者的驯服……只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。 ”
——摘编自人教版《初三历史教师用书》
材料三 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所 有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务， 除德行和才能上的差别外，不得有其他差别。
——《人权宣言》（1789 年）
材料一 恩格斯说：“ 当革命横扫整个法国的时候， 英国正在进行一场比较平静但威力并不因此减弱的变革。 ”
——恩格斯《反杜林论》
材料二 （英国拥有） 很大的、不断扩大的市场……英国还拥有更多的、可供工业革命使用的资金用 的流动资本，源源流入英国的商业利润比流入其他任何国家的都多……由于对传统的条块农田的圈占，英 国获得了充裕的流动劳动力……贫穷的农民们……被迫当租地人或打散工的人，否则就不得不去城里找工作。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 如图所示
材料四 “资产阶级在他不到一百年的统治中所创造的生产力， 比过去一切时代所创造的全部生产力还要多……”。
——《共产党宣言》
