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部编版2023-2024学年九年级下学期语文第19课《枣儿》...

更新时间:2024-05-09 浏览次数:4 类型:同步测试
一、单选题
  • 1. 下列有关传统文化常识的表述,不正确的一项是(   ) 
    A . 人们常用“数九寒天”来指冬天天气最冷的时候。“数九”是从立冬开始,立春结束。 B . 在人际交往中,我们要尽量做到用语得体,比如:初次见面用“久仰”,好久不见用“久违”,中途先走叫“失陪”。 C . 汉语中常用“烽烟”代指战争、“手足”代指兄弟、“桃李”代指学生、“鸿雁”代指书信。 D . 周敦颐的《爱莲说》中写“莲,花之君子者也”,但人们常说的“花中四君子”是指梅、兰、竹、菊。
  • 2. 为了让同学们感受戏剧文化的博大精深,学校举办了以“舞台小天地,天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前,同学们准备在舞台两边张贴对联,一位同学写好了上联,其他四位同学对了下联。你看看哪句下联对得更好。(  ) 

     上联:不大地方,可家可国可天下   下联:____ 

    A . 生旦净丑,演人演戏演古今 B . 抑扬褒贬,评事评理评人生 C . 寻常人物,能文能武能神仙 D . 人间哀乐,人前人后人生里
  • 3. 下列句子中没有语病的一项是( )
    A . 打造数字化阅读场景,为大力推动数字化阅读发展发挥了积极作用。 B . 我国将采取多种节能减排,力争提前实现2060年二氧化碳“零排放”的承诺。 C . 为提高学生的审美能力,滨江中学开设了陶艺、书法等超过30余门美育选修课。 D . 社区物业应增强社区管理和服务水平,增加群众的获得感、幸福感、安全感。
  • 4. 将下列四句话填入下面的横线上,顺序最恰当的一项是(    ) 

     京剧用“唱、念、做、打"和“手、眼、身、法、步”构成一个完整的表演艺术体系。它用扮演的方式,____ ,____。____ ,____ ,至今已经有千年历史。 

     ①这样的演出形式从南宋时代就已经基本形成 

     ②为观众讲述一个文学化的戏剧故事 

     ③通过戏剧人物音乐化的演唱和程式化的虚拟表演 

     ④并且一直具有极强的市场魅力 

    A . ②③④① B . ③②④① C . ③②①④ D . ①④③②
二、语段阅读
  • 5. (2024·南昌模拟) 阅读下面的文字,完成各题。

    最好的树,都是老死山中的,可谓寿南山。倒下去,是一种酣睡的状态,横在峡谷,横在灌木丛,横在芭茅地,静悄悄的,不需要翻动身子,不需要开枝长叶。它再也不需要呼吸了。它赤裸地张开四肢,等待昆虫、乌、苔藓。树死了,但并不意味着消亡。死不是割裂,而是一种消失,割裂过去,也割裂来。死是一种停顿。荒木以雨水和阳光作为催化剂,进入漫长的腐熟阶段。对腐木来说,这个世界无比荒凉,只剩下分解与被掠夺。对自然来说,这是生命循环的重要一环。这一切,____,如同身后的世界。

    1. (1) 文中画波浪线的句子有语病,下列修改正确的一项是( )
      A . 死不是消失,而是一种割裂,割裂过去,也割裂将来。 B . 死是消失,又是一种割裂,割裂过去,也割裂将来。 C . 死不是割裂,只是一种消失,割裂过去,也割裂将来。 D . 死是割裂,又是一种消失,割裂过去,也割裂将来。
    2. (2) 下列填入文中横线上的语句,衔接恰当的一项是( )
      A . 都让我敬畏 B . 都让我担忧 C . 都让我恐惧 D . 都让我愧疚
三、综合性学习
  • 6. 在“留守老人生活状况调查”综合性学习中,班上将开展一次对本村老年人的调查活动。根据这次活动的内容,请你完成下列问题。

    1. (1) 仿照下面的示例,请你为本次活动确定一个主题。

      示例:留守望老人的身体状况。

    2. (2) 请你拟出四种调查方式。

四、现代文阅读
  • 7. 阅读下面文章,完成各题。

    一树柿子红

    ①那天,他路过街头,看到一位老人正在卖柿子,通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头,他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了,不知道是柿子远离了自己,还是自己遗忘了柿子。

    ②他买了几斤柿子回家,迫不及待地拿起一个品尝,却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了一口的柿子翻转着看,看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道了呢?”

    ③他记得,他家门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃,又脆甜又爽口,那味道他至今在回味。他尤其记得,秋风吹起的时候,满树的柿子就熟了,秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间,像挂了满树的红灯笼一样,整个院落就成了一幅画,显得格外温暖喜庆。

    ④老柿子树是爷爷种下的。柿子树高大挺拔,枝繁叶茂,像一片绿云一样把院落遮掩在其间,露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏,抢山羊、捉迷藏、种莲子,有时他趴在树身上,感觉树皮上的纹路和爷爷的皱纹一样深,那树似乎和爷爷的手一样温暖。当几粒星子明亮着眼睛的时候,他一家子经常在树底下吃晚饭,饭菜的香味引来了邻家的孩子,饭桌就显得更加热闹了,整个院落似乎要被孩子们的笑声哄抬起来。

    ⑤自从吃过柿子之后,他就喜欢上了柿子的味道。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候,他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候,他和几个小伙伴找来一根长竹竿,几个人举着往树上一阵乱捅,果子、枝叶就掉了下来,也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果,心疼地说:“这些猴崽,果子还这么小,怎么能吃啊?”“都这么大了呢,你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷。“不信啊,你们都来尝尝。”爷爷向着不远处的猴孩们招手。看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们,爷爷笑得胡子一抖一抖的。

    ⑥柿子成熟的季节,乡邻们都爱来他家串门,围着看这棵老柿树,啧啧称赞。这时,爷爷笑起满脸褶子,就像他喝了一点米酒的样子。柿子终于可以下树了,母亲从屋里搬出高高的长梯,父亲提着篮子小心地爬上去,一颗一颗地摘。那一树的柿子红就被装进了篮子里、竹筐里,浓缩成了一团团浓烈而腾燃的色彩,似乎聚拢了整个秋天。摘柿子的时候,邻居家也来帮忙,小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天,院落就像过节一样闹热。爷爷一户一户上门,把摘下来的柿子,一小筐一小筐地分给左邻右舍。于是,整条村巷都弥漫了柿子的清香。那时,他不明白,爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢?爷爷刮了一下他的鼻子说:“你吃过根爷爷的野鸡肉,吃过宝叔叔的八月瓜,都忘啦?”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的,就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。

    ⑦后来,他上学了;再后来,他去外地上学,离开了家。每年柿子成熟的季节,母亲总会托人给他捎来一包柿子,就会让他想起家乡的味道。他的室友在品尝了之后,都说他家的柿子很甜、很脆,很想和他一起去看看他家的柿子树。

    ⑧那个秋天,他特别想念家,想念那一树的柿子红。他径直回家,看见爷爷坐在那棵柿树下,背景是疏落斑驳的枝叶,是一树的柿子红;母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他身影的那一刻,爷爷和母亲的眼里似乎一下子涌满了欣喜,看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖,他感觉心蓬松得像天上的一朵云。

    ⑨在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后,他也已然两鬓斑白。那时,爷爷老了,走了;父母老了,也走了。他忽然感觉,似乎很久没有回去过了,似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了。在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后,他突然那么强烈地想回家去看看,看看那棵老柿树。

    ⑩多年未回,他的面前,青苔爬上了墙根,风雨斑驳了窗格,那一树柿子红孤独在夕阳里,一些柿子掉在草窠里,碎了,也乱了,乱了一地的落红。他站在门前,一时怔在那里,他竟遗失了回乡的钥匙。

    (有删改)

    1. (1) 本文由“一篮红柿子”引出回忆,围绕记忆中的“柿子树”作者写了哪几件事?请简要概括。
    2. (2) 阅读④到⑤段,分析作者是怎样表现爷爷性格特征的。
    3. (3) 本文通篇以第三人称来叙述,请结合自己的阅读感悟,说说使用这一人称的好处。
    4. (4) 结合全文内容,探究最后一段在内容和结构上的作用。
五、语言表达
  • 8. 《枣儿》全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情,借“枣儿”牵系和寄托人物的感情:老人和男孩因“枣儿”而相遇、亲近,又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。请你借鉴这一写法,以某物为线索,写一个作文片段。300字左右。

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