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部编版2024年春季期三年级下册语文3.《荷花》同步训练

更新时间:2024-05-09 浏览次数:4 类型:同步测试
一、课文回顾。
  • 1. 按课文内容填空。

    荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的。有的。有的,看起来饱胀得

  • 2. 按要求写句子。
    1. (1) 清早,我到公园去玩,进门闻到一阵清香。(用划线的词写句子)
    2. (2) 有的荷花才展示两三片花瓣儿。(修改病句)
    3. (3) 我怎么会忘记自己是在看荷花呢?(改成陈述句)
  • 3. 阅读课文片段,完成练习。

    荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

    1. (1) 文段中的“大圆盘”指的是(    )
      A . 荷叶 B . 白荷花 C . 花骨朵 D . 小莲蓬
    2. (2) 文段中“”“”等词语说明池塘里的荷叶非常多。
    3. (3) 你认为“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字可以换成“长”或“钻”吗?为什么?
    4. (4) 作者细致地描写了三种形态的荷花,引人入胜。
    5. (5) 发挥想象,仿照文段,把下列句子补充完整。

      天上的白云形态万千,有的,有的,有的

二、【阅读与鉴赏】
  • 4. 阅读短文,回答问题。

    ____

    古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶。看啊,这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来,它们紧密团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热. 静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。

    荷叶作为药材□可去火清热□作为特别的包装材料□荷叶不怕油污□不怕水浸□不怕烟熏口用荷叶煮成的粥□碧绿清香□清爽可口□

    当人们指点、欣赏荷花时. 荷叶从不计较,不争名,不求利,不出风头,不论地位。它总是默默地工作,默默地战斗。荷叶是美的,最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。

    1. (1) 给文章加上恰当的题目,写在文前的横线上。
    2. (2) 用虚线画出荷叶样子的语句。
    3. (3) 在“□”里填入适当的标点。
    4. (4) 文中画线句子的意思是(   )
      A . “我”不爱荷花,只爱荷叶。 B . 荷花不值得赞美。 C . 荷花值得赞美,但荷叶更值得赞美。
三、【表达与交流】
  • 5. 同学们,大自然中各种各样的植物把我们的生活装扮得无限美好,你最喜欢哪种植物?它开花时是什么样子的?请你仿照课文的第2自然段写一写。
四、【梳理与探究】
  • 6. 梳理与探究

    怎样一边读一边想象画面?

    1.抓住景物特点想象画面。先找出文中描写了哪些景物,各有什么特点;然后抓住事物的特点,边读边想象这些景物组成了怎样的画面,让画面浮现在脑海中。如,《惠崇春江晚景》,我们可以从画面的布局:江岸、江面、水边、水中,有序地在头脑中形成画面,再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。

    2.抓住关键词语想象画面。抓住关键词语展开想象是边读边想象画面常用的方法。如,《燕子》一课,可以抓住“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等关键词语来想象燕子的外形美;可以抓住“如毛”“千条万条”等修饰词语和“聚拢”等动词,从景物的状态、样子、颜色等方面来想象春光美。

    3.抓住生动优美的词句,结合生活经验想象画面。文章中用优美生动的语言,为我们描绘了美丽的画面,阅读中我们可以抓住这些生动的与居家,并结合生活经验想象画面。如《荷花》的第2自然段,可以抓住“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”“冒”等词语及“有的……有的……有的……”的排比句,并联系生活经验,想象荷花在多而绿的荷叶间钻出来的样子,想象“初绽”“绽放”“含苞”三种不同的姿态,从而体会荷花的多而美。

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