演替 过程 | 冰碛层 | 苔藓→草本植物→ 柳树 | 赤杨 | 云杉、铁杉 |
波长(nm) | 400 | 450 | 500 | 550 | 600 | 670 | 700 | |
吸收光能百 分比 (%) | 叶绿素a | 40 | 68 | 5 | 10 | 16 | 40 | 16 |
全部色素 | 75 | 93 | 50 | 35 | 45 | 75 | 35 | |
食物链环节 | I | II | III |
DDD浓度(μg/kg) | 15.5 | 0.1 | 0.53 |
GP-R/GP | 0.06 | 0.86 | 0.09 |
R | 43.3×102 | 8.5×106 | 168×103 |
①II所代表的生物在食物链“甲→乙→丙”中为，研究人员发现甲与乙之间的能量传递效率远小于10%，最可能的原因是。
②生产者固定的能量中未流入下一营养级，也未被分解者分解的能量，会在有机物中逐年被积累下来，积累下来的有机物就是生产者的。每隔一段时间重复测算此项数值是否相对稳定，可作为判断该群落是否演替到阶段的依据之一。
组别 | 处理(Q光强度) | 表观(净)光合速率/(μmolCO2·m-2 ⋅S-¹)) | 相对气孔 开度/% | 水分利 用效率 | |
a | 对照 | 大气 CO2浓度 | 12 | 100 | 1.78 |
b | 干旱 | 7.5 | 62 | 1.81 | |
c | 对照 | CO2浓度倍增 | 15 | 83 | 3.10 |
d. | 干旱 | 9.5 | 47 | 3.25 | |
F1 | 长翅抗杀虫剂雌 | 长翅抗杀虫剂雄 | 长翅不抗杀虫剂雌 | 长翅不抗杀虫剂雄 |
97 | 100 | 102 | 99 |
①若子代雌雄中均为长翅抗杀虫剂：长翅不抗杀虫剂：残翅抗杀虫剂：残翅不抗杀虫剂=3：3：1：1， 则。
②若子代，则B、b基因基因位于常染色体上，且与A、a在同一条染色体上。
③若子代，则B、b基因基因位于X染色体上。
| 幼嫩根 | 幼嫩叶 | 成熟根 | 成熟叶 |
AtACS4 |
| 艹 | ++ | ++++ |
AtACS5 | + | ++++ | ++ | ++ |
注：+越多，表示GUS基因产物经染色后颜色越深
Ⅰ有资料表明含铅多的食物如罐装饮料、烧烤等进入人体后，会造成人体铅中毒，严重时会影响青少年的学习记忆。科研人员为验证铅对大鼠神经系统的毒害作用。设计了以下实验思路：
①将生长状况和体重一致的大鼠随机平均分成4组；
②A、B、C组每天灌胃等量1g/L、2g/L、3g/L用蒸馏水配制的醋酸铅溶液2次， D组作为对照组，每天 ；
③各组按上述处理2个月，其他条件相同且适宜；
④2个月后测定大鼠的学习记忆能力和脑组织中乙酰胆碱酯酶(AChE)活性并记录，并对实验数据进行统计分析。
（1）步骤②中应该填写的内容是。
（2）大鼠的学习记忆能力测定方法用“水迷宫实验”：让大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台(池水黑色，大鼠无法看到平台)，重复训练4天后撤去平台，通过测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间。
水迷宫实验中，重复训练可使短期记忆转化为长期记忆，以此强化不同神经元之间建立新的(填结构名称)。大鼠从入水点到达原平台水域的时间越，说明大鼠学习记忆能力越强。若实验中水的温度明显小于大鼠体温，则小鼠通过分泌(填两种激素名称)增强，调节细胞代谢，使机体产能增加。
（3）乙酰胆碱酯酶(AChE)活性高低，也可以间接说明学习记忆能力强弱。AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱易通过一定方式被测定，以此信息，AChE 活性可通过测定表示。乙酰胆碱是与学习、记忆有关的化学递质，乙酰胆碱会与突触后膜上的相应的受体结合，引起突触后膜发生去极化、的动作电位变化过程。
（4）结果发现随施加的醋酸铅浓度增大，大鼠学习记忆能力越来越差，同时 AChE 活性也越来越低。以“从入水点到达原平台水域的时间”和“AChE活性”为检测指标，请用柱形图表示本实验的预期结果。
II多方报道称，雌激素能改善动物记忆，为探究其可能机理，某研究团队利用大鼠继续进行试验，研究数据如下表，请回答下列相关问题：
组别 | 处理 | BDNF mRNA (相对值) | BDNF (相对值) | 记忆水平 |
A | 假手术 | 100 | 100 |
|
B | 切除卵巢 | 35 | 33 |
|
C | 切除卵巢， 注射雌激素 | 98 | 99 |
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(注：BDNF 是一种脑源性神经营养因子，具有神经营养作用。“+”越多表示记忆水平越高)
（5）动物体内雌性激素的分泌需要依赖调控轴的控制。
（6）BDNF是体内含量最多的神经营养因子，主要是由神经元和分泌产生，它通过与受体—离子通道复合体结合，可能会导致神经元钙离子通道开放，钙离子进入胞内，促进突触小泡与融合，释放兴奋性神经递质，易产生兴奋，从而促进学习记忆。
（7）综合上述研究结果，推测雌激素改善记忆的可能机理是：
