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部编版八年级上册语文第四单元第17课《昆明的雨》同步练习(培...

更新时间:2024-09-26 浏览次数:20 类型:同步测试
一、基础知识
  • 1. 下列词语书写完全正确的一项是 (   )
    A . 台痕   炽红   张目接舌 B . 缅甸        明贵        尚能存活 C . 情味        慕年        味道鲜浓 D . 饱涨        顽强        颜色深褐
  • 2. 下列加点的词语使用有误的一项是 (   )
    A . 他的艺术格调清丽简约,雅俗之间,充满诗情画意。 B . 他讲起话来总是连绵不断的,让人无法插上一句。 C . 圆月渐渐升高,她那银盘似的脸,展现着柔和的笑容。 D . 看着妈妈在尽力地擦那面被我画得乱七八糟的墙,我心里感到无比惭愧。
  • 3. 下列句子中没有语病的一项是(   )
    A . 智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具,但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。 B . 设立“中国旅游日”,旨在以强化旅游宣传,培养国民旅游休闲意识,提升国民生活质量为目的。 C . 我们虽然不必提倡不求甚解的态度,但是盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 D . 金融办等六部门联合开展打击和防范非法集资、非法传销等系列宣传活动,致力于守护好老百姓的“钱袋子”。
  • 4. 下列句子的表达方式与其他三项不同的一项是 ( )
    A . 昆明的杨梅很大,有一个乒乓球那样大,颜色黑红黑红的,叫作“火炭梅”。 B . 牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。 C . 我想念昆明的雨。 D . 院里有一棵大缅桂,密密的叶子,把四周房间都映绿了。
  • 5. 填入下面语段横线处的句子,最恰当的一项是 (   ) 

     季节不同,注定了雨的风格亦各不相同。夏雨热烈,往往来也匆匆,去也匆匆。果然,不一会儿,____,地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈,去得快捷,丝毫不拖泥带水。

    A . 雷声渐远,风速渐慢,雨声渐缓,乌云渐散 B . 雷声渐近,风速渐快,雨声渐紧,乌云渐聚 C . 渐近的雷声,渐快的风速,渐紧的雨声,渐聚的乌云 D . 渐远的雷声,渐慢的风速,渐缓的雨声,渐散的乌云
  • 6. 依次填入横线上的词语正确的一项是 ( )

    ⑴昆明的雨季是____的、____的,使人动情的。 

    ⑵青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,____比牛肝菌高。 

    ⑶密匝匝的细碎的绿叶,数不清的半开的白花和____的花骨朵,都被雨水淋得湿透了。 

    A . 明朗 丰满 格调 饱满 B . 明亮 丰满 格调 饱涨 C . 明亮 饱满 风格 饱涨 D . 明朗 饱满 风格 饱涨
二、现代文阅读
  • 7. 阅读下面文章,回答问题。

    我的家乡

    汪曾祺

    ①我的家乡是一个水乡,我是在水边长大的,耳目之所接,无非是水。水影响了我的性格,也影响了我的作品风格。

    ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面,我小时候常到运河堤上去玩。我读的小学的西面是一片菜园,穿过菜园就是河堤。我的大姑妈的家,出门西望,就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级,因为此地名“御码头”,康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”,河底比东堤下的地面高,据说河堤和墙垛子一般高。站在河堤上,可以俯瞰堤下的街道房屋。我们几个同学,可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝,风筝在我们的脚下飘。城里人家养鸽子,鸽子飞起来,我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东,过了河堤,下面的人看见野鸭子飞得高高的。

    ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身,使劲把篙子梢头顶在肩窝处,在船侧窄窄的舷板上,从船头一步一步走向船尾,然后拖着篙子走回船头,欻的一声把篙子投进水里,扎到河底,又顶着篙子,一步一步走向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗,篙头如饭碗大,有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人,船左右舷各一个;有时只一个人,在一边。这条船的水程,实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载,船帮吃水甚低,几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮,浑身作古铜色。他们是不说话的,大都眉棱很高,眉毛很重。因为长年注视着流动的水,故目光清明坚定。

    ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船,一船八只鱼鹰,有时也会有三只、四只,排成阵势。鱼鹰栖在木架上精神抖擞如同临战状态。打鱼人把篙子一挥这些鱼鹰就噼噼啪啪纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去眨眼工夫有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍(鱼鹰脖子上都有一道箍,否则它就会把逮到的鱼吞下去),把鳜鱼扔进船舱,奖给它一条小鱼,它就高高兴兴、心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来,鳜鱼还在挣蹦,打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤!这真是个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的,都很兴奋激动,倒是打鱼人显得十分冷静,不动声色。

    ⑤我们有时到西堤去玩,我们那里的人都叫它西湖,湖很大,一眼望不到边。湖通常是平静的,透明的。

    黄昏了湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄又渐渐变成紫色很深很深的紫色这种紫色使人深深感动我永远忘不了这样的紫色的长天。

    ⑦闻到一阵阵炊烟的香味,那是停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音:“二丫头——回来吃晚饭来——”

    ⑧像我的老师沈从文先生常爱说的那样,这一切真是一个圣境。

    1. (1) (新考法)班级举办“汪曾祺作品诵读会”,有同学打算朗诵这篇文章,你觉得应该选用下面哪种风格的配乐?(   )
      A . 热烈奔放 B . 慷慨激昂 C . 平和舒缓 D . 哀婉低沉
    2. (2) 汪曾祺认为,作家应该“让读者感觉到活着是美的,有诗意的,生活是可欣赏的”,请从第④和第⑥段的画线句中任选一处赏析,说说作者是如何展现生活的美和诗意的。
    3. (3) 文章开头说“水影响了我的性格”,你觉得汪曾祺会是一个怎样的人?结合文章所描写的水乡生活谈谈你的看法。
    4. (4) 某杂志开设“汪曾祺经典散文欣赏”专栏,有人针对课本中《昆明的雨》写了如下一段简析,请你参照示例,也给《我的家乡》这篇文章写一段简短的评析,100字以内。

      示例:《昆明的雨》一文围绕“雨”这一话题,描写了仙人掌、菌子等与昆明雨季有关的事物和风情,展现了一个明亮、丰满、使人动情的昆明雨季,表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。文章形散神聚,情感含蓄动人。

三、阅读理解
  • 8. 综合性学习

    雨,千百年来一直都是文人墨客笔下的精灵,是诗情画意中不可或缺的元素,让我们一起走进细雨中,去感受那份诗意,去享受那份浪漫。

    1. (1) 某校开展“汉字造型秀”活动,有同学设计出下面的图形,请你谈谈其在设计上的创意。

    2. (2) 有同学撰写了一副对联的下联来赞美雨对人类做出的贡献,请你拟出上联。

      上联:下联:春雨润物长城内外气象新

    3. (3) 请写出四个与雨有关的成语和一个与雨有关的俗语(谚语)。

      成语:

      俗语(谚语):

    4. (4) 指出下列诗句写的是哪个季节的雨。

      A.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 (  )

      B.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 (  

      C.雨急山溪涨,云迷岭树低。 (  )

      D.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 (  )

  • 9. 综合性学习。

    下雨是一种普遍的自然现象。春雨细,柳丝长;夏日暴雨晒高阳;秋雨缠绵冬雨凉。可以说,雨带给人的不仅是清凉。它滋润着万物,给自然万物带来生机。但是,雨也给人类带来灾难。今天,我们一起来感受雨的风韵雅致、奔涌气势……

    1. (1) 【活动一:听雨】雨啊,大自然中一个跳跃的音符。不同的季节,雨给我们的感受都不一样,给人的心情也颇不同。请根据自己在生活中对雨的所见所闻,找出一些描写各个季节的雨的声音的词语。

      春季的雨:( ) 夏季的雨:( )

      秋季的雨:( ) 冬季的雨:( )

    2. (2) 【活动二:说雨】诗人眼中的雨是充满诗情画意的,农人眼中的雨是可贵而喜悦的,灾民眼中的雨是充满无助的。这就是大自然的雨——变化无穷。它可以冲毁桥梁,淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。下面请你讲述你心目中雨的别样情形。

      我眼中的雨:

  • 10. 雨是一种最普遍的自然现象。春雨细,柳丝长,夏日暴雨晒高阳,秋雨缠绵冬雨凉。可以说,雨带给人的不仅是清凉,它滋润着万物,带来生机,但它也给人类带来灾难。下面就让我们一起走近雨,去感受雨的风韵雅致、奔涌气势吧。
    1. (1) 【活动一:说雨】诗人眼中的雨是充满诗情画意的,农人眼中的雨是丰收而喜悦的,灾民眼中的雨是充满无助的,这就是大自然的雨——变化无穷,它可以冲毁桥梁,破坏庄稼,给人类带来灾难。下面,请站在科学的角度讲述你心目中雨的别样情形。
    2. (2) 【活动二:赏雨】雨,正是因为它的多姿,它的风情,所以众多的文人墨客把它作为抒发情感的对象。你一定积累了一些有关雨的诗句,请写出两句。
    3. (3) 【活动三:写雨】雨给人们的感觉是多种多样的,也正是如此,雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时,把自己的感情赋予雨,这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西,成为一种意象。因而,雨又多了一些比喻、象征意义。请指出下面两个句子中雨的象征意义。

      ①屋漏偏逢连夜雨。

      ②不经历风雨,怎么见彩虹?

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