B . 
C . 
D . 
倾倒液体
B . 
点燃酒精灯
C . 
滴加液体
D . 
取用粉末状试剂
B . 
C . 
D . 
选项 | 实验目的 | 实验方案 |
A | 区分硫和木炭 | 观察颜色 |
B | 区分水和过氧化氢溶液 | 加入二氧化锰，观察现象 |
C | 区分食盐和白糖 | 尝味道 |
D | 区分氧气和二氧化硫 | 闻气味 |
测定空气中氧气的含量
B . 
证明蜡烛组成中含有碳元素
C . 
探究分子运动现象
D . 
制备少量蒸馏水
在盛有空气的密闭容器中引燃红磷
B . 
将水通直流电一段时间
C . 
等质量、等浓度的两份双氧水完全分解
D . 
充分加热一定质量的高锰酸钾
营养成分表
项目 | 每100mL | 营养素参考值 |
能量 | 190kJ | 2% |
蛋白质 | 0 | 0 |
脂肪 | 0 | 0 |
饱和脂肪酸 | 0 | 0 |
碳水化合物 | 11.2g | 4% |
钠 | 12mg | 1% |
A 氮气 B 氧气 C 二氧化碳 D 稀有气体
请用合适的物质字母代号填空：
①用于填充食品包装防腐是。
②可用于航标灯、霓虹灯的是。
③用于供给动植物呼吸的是。
浸入液氮3min后，试管内产生约占其容积三分之一的液态空气。取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭；1min后再伸人带有火星的木条，观察到木条复燃。回答下列问题：
①上述实验中使燃着的木条熄灭的气体是。
②上述实验利用氮气与氧气的不同实现分离，此过程属于(填“物理”或“化学”)变化。
人们对水的组成的认识经历了相当长的时间。
阶段一：1781年，英国科学家卡文迪什通过实验确认大约2份体积的“易燃空气”（即氢气）与1份体积的氧气恰好化合成水。
（1）混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要。
（2）图甲是纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，火焰上方干而冷的烧杯内壁出现。
阶段二：1783年，法国科学家拉瓦锡利用高温条件下水蒸气与铁反应，制得了四氧化三铁与“易燃空气”。写出该反应的文字表达式。从而认识到水不是一种元素，而是“易燃空气”与氧形成的化合物。
阶段三：1800年，英国科学家尼克尔森进行电解水的实验，再次证明了拉瓦锡的实验结论。图乙是尼克尔森实验模拟图。
（3）向电解器中加满水(水中可加入少量氢氧化钠溶液)接通直流电源，一段时间后关闭电源。
①实验结束后玻璃管b中产生的气体为，玻璃管a与电源的(“正”或“负”)极相连。
②实验说明水是由组成的。
③用“
”表示氧原子，用“
”表示氢原子，画出电解水的微观过程如图，则粒子变化的先后顺序为(填字母)。
【总结】科学家利用“合成”“分解”的思想分别证明了水的组成，这也是我们认识物质组成的思路—研究物质的合成和分解。
分析该制氧机的制氧原理：
第一步：过碳酸钠→碳酸钠+过氧化氢；
第二步：(用文字表达式表示)。
水是生命之源，人们的生产生活都离不开水。饮用水安全与人们的健康息息相关。同学们对水资源及其利用、自来水厂净水流程、污水处理及保护水资源等展开了如下项目式学习。
任务一：了解水资源及其利用
（1）下列有关水的说法正确的是___________(填序号)。
| A. 地球上的水资源是取之不尽，用之不竭的 |
| B. 我国水资源总量多，人均少 |
| C. 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水 |
| D. 水能参与很多化学反应，本身就是一种化学资源 |
任务二：参观自来水厂净水流程(如图)
（2）混凝剂常用到明矾，其作用是________。
（3）吸附池中用到活性炭主要成分是碳)，活性炭在保存过程中要注意防火，原因是________(用文字表达式表示)。
任务三：调查水污染现状及处理方法
【查阅资料】水体污染主要来自工业废水、农业废水、生活废水。水体污染不仅影响工农业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。我们经过物理、化学或生物的方法分级处理后，可作为工业生产、农业灌溉和园林绿化。
【参观学习】污水处理的部分示意图如图。
（4）污水处理过程中“格栅”可去除水中的大块悬浮物，相当于化学实验操作中的________(填操作名称)，该实验操作中用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和________。
任务四：保护水资源
（5）保护水资源是我们全人类义不容辞的责任，列举出一种保护水资源的具体做法________。
