当前位置: 初中生物学 /北师大版(2024) /七年级下册 /第四单元 生物圈中的人 /第12章 人体的自我调节 /第2节 感受器和感觉器官
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2017-2018学年北师大版生物七年级下册同步练习:12....

更新时间:2018-03-08 浏览次数:159 类型:同步测试
一、选择题
  • 1. 正在认真学习的你,突然听到老师喊你的名字,听到老师的声音,需要以下结构参与,听觉形成的正确顺序是(  )

    ①听觉神经 ②听小骨 ③外耳道 ④大脑中的一定区域 ⑤内耳内的听觉感受器 ⑥鼓膜

    A . ⑥③②⑤①④ B . ③⑥①②⑤④ C . ③⑥②⑤①④ D . ③①②⑥⑤④
  • 2. 患中耳炎可能导致(  )
    A . 耳蜗内听觉感受器受损伤 B . 鼓膜、听小骨受损伤 C . 位听神经受损伤 D . 大脑皮层听觉中枢受损伤
  • 3. 某人用尖锐的器具掏挖“耳屎”,不小心戳穿某结构导致耳聋。该结构最可能是(  )
    A . 耳廓 B . 咽鼓管 C . 鼓膜 D . 半规管
  • 4. 在飞机起飞或降落时嚼一块口香糖,可以起到的作用是(  )
    A . 保持鼓膜内外气压平衡 B . 使咽鼓管张开,保护听小骨 C . 保护耳蜗内的听觉感受器 D . 防止听小骨和听觉神经受损
  • 5. 下面关于眼和视觉、耳和听觉的叙述,正确的是 (  )
    A . 遇到巨响时要赶紧闭住嘴,使咽鼓管张开 B . 近视眼的晶状体曲度变大,视觉产生在视网膜前方 C . 如果突然暴露在极强的噪声下,会使听小骨断裂失去听觉 D . 视觉和听觉都是在大脑皮层的一定区域形成的
  • 6. (2018八上·定远开学考) 俗话说“十指连心”,是说人身体的任何一个部分,哪怕是手指尖受到了伤害,都会感觉很疼。“十指连心”的原因是(  )
    A . 指间与脑的距离较近 B . 指尖与心脏的距离较近 C . 指尖的皮肤太薄 D . 指尖的皮肤中有丰富的感觉神经末梢
  • 7. (2023七下·开州期末) 下列关于耳的结构的叙述,不正确的是(  )
    A . 鼓膜、听小骨和鼓室组成中耳 B . 耳蜗内具有听觉感受器 C . 前庭和半规管与维持身体平衡有关 D . 咽鼓管能够传导声波
  • 8. 右图是耳的基本结构示意图,下列有关叙述错误的是(  )

    A . 鼓膜的振动通过听小骨直接传到大脑形成听觉 B . 听觉感受器位于[②]耳蜗中 C . 若突然暴露在极强的噪音下,鼓膜可能会破裂 D . 鼻咽部感染,病菌可通过③进入中耳,引起中耳炎
  • 9. 甲、乙、丙三个容器内依次装有冷水、温水、热水。把左手伸进甲容器,右手伸进丙容器。过一会儿,同时拿出左右手伸进乙容器,双手的感觉是(  )
    A . 两手都感到温 B . 左手感到冷,右手感到热 C . 左手感到热,右手感到冷 D . 两手都感到冷
  • 10. 味蕾能辨别的四种基本味觉是(  )
    A . 酸、甜、苦、咸 B . 酸、甜、苦、辣 C . 甜、咸、苦、辣 D . 麻、酸、甜、咸
  • 11. 下图表示耳的结构,下列有关耳的叙述,不正确的是(  )

    A . 长时间戴耳机听音乐,会对[②]造成损伤 B . 晕车与[④]对头部位置变化过于敏感有关 C . 人的听觉感受器和形成听觉的部位都是[⑥] D . 耳蜗内听觉感受器产生的神经冲动需要通过[⑤]传递
  • 12. 下图表示人耳和脑的联系示意图,请据图回答下列问题。

    1. (1) 上课铃响了,同学们听到铃声后陆续走进教室。请用图中字母及箭头写出听觉形成过程的途径:
    2. (2) 在听觉形成过程中,位听神经传导的神经冲动是在[]产生的。
    3. (3) 体操运动员动作灵活优美,协调准确,这与其[]发达有关。
  • 13. 为测试不同部位的皮肤对触觉的敏感度,学生李鸣用一支绘图笔在学生王强皮肤上某些部位画上测试区。王强蒙上眼睛,李鸣用针轻触王强测试区上的每一点(每一点的刺激强度相同),当王强感觉到针触时,就说“是”。王强有正反应(即能感觉到针触)的百分比(%)记录结果如下表所示。

    皮肤部位

    手背

    手掌

    指尖

    前臂

    正反应百分比

    50

    85

    100

    75

    1. (1) 哪一测试部位对触觉最敏感?
    2. (2) 为什么王强在实验过程中,有时未能感觉到针尖的触动?
    3. (3) 描述王强从感到针触到说“是”的神经传导途径。
    4. (4) 在实验过程中,李鸣一不小心,用力把针压在手掌的某一点上,王强立即把手缩回。

      ①写出这类反应的名称。

      ②这类反应通常是非常迅速的,这有什么意义?

      ③指出这类反应的另一项特征。

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