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  • 1. 阅读片段,完成后面的练习。

    竹节人(节选)

        教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。

        ‚而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。

        ……

        ƒ将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。

        „竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!

        …找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!

        ……

        †破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。

        ……

        ‡黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!

        ˆ咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

        ……

        ‰只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

        Š他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。

    1. (1) 第段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?
    2. (2) 第„…段末尾都有“神气”,这属于什么写法?有什么好处?
    3. (3) 从句式和标点符号两方面分析第‡ˆ两段的表达效果。
    4. (4) 老师把竹节人没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为?

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