1. 阅读下列材料：

材料一　徐光启(1562—1633)积极学习西方自然科学。他1607年与利玛窦合作翻译了《几何原本》前六卷，还建议开展分科研究。如果每个学科都设置相应的机构，那将形成一个相当可观的“科学院”，但徐光启开创的“格物穷理之学”没有在中国产生近现代科学。

——据中央电视台电视片《徐光启》整理

材料二　利玛窦(1552—1610)……把传教与儒学相结合，谓之“合儒”“补儒”“趋儒”，一言以蔽之，尽量中国化。……利玛窦编绘的地图，打破了中国传统的“天圆地方”观念，……为了迎合中国是世界中央的观念，他把子午线从世界全图中央向左移动170度，使中国正好出现在《坤舆万国全图》中央。

——樊树志《国史概要》

材料三　弗郎西斯·培根(1561—1626)……提出了实验归纳的方法，这对科学发展具有深远意义。……培根在历史上的另一项贡献是倡导组织科学研究学会，这个设想在他生前没有实现，但17世纪中期英国创立了皇家学会，后来又创立了英国科学促进会，都是受培根的启迪。这些机构的出现，促进了科学的发展。

——根据苏智良主编《上海高中历史拓展型课程教材》整理

1. （1） 依据材料一、二，概括当时中国社会对待西方文明的态度。简析出现这种态度的原因。
3. （2） 依据材料一、三，概括徐光启和培根对各自国家科学发展有何不同影响？ 结合所学知识，指出培根的科学思想能够对近代科学发展产生影响的原因。