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  • 1. (2020高三下·珠海模拟) 阅读下面的文字,完成下面小题。

    英  雄

    立夏

        他二十岁的时候,她正好十岁。

        她坐在台下,晶亮的眸子映照出台上英武的他。

        他是学校请来的英雄,笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸,因为激动透着健康的红晕。

        他在台上大声地念着手中的演讲稿,只剩下三根手指的右手高高举起,如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中,面对一枚“咝咝”作响的手榴弹,他毫不犹豫地拣起来扔向远方,挽救了被吓呆的战友。

        她的眼中噙满了泪水,朦胧间台上的他是那么高大英俊,连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道。

        “他真是个英雄,我会一辈子记住他的”她在心里默默地想。

        他三十岁的时候,她二十岁。

        学校组织学生们去农村体验生活。

        如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄,她是一丁点儿也认不出他了。

        埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样,披着一件灰扑扑的褂子,失却了红晕的脸还是那么黑,却变得暗沉。村干部介绍的时候,他憨憨的笑着,脸上,怎么也找不到十年前年轻的影子。

        他坐在田头抽着烟卷,好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭,她终于还是没过去。

        她实在想不出该对他说些什么。

        他四十岁的时候,她三十岁。

        他在她所在的城市摆了个摊,卖鸡蛋煎饼。

        五岁的女儿吵着要吃煎饼,她先认出了他的手,再抬头看他的脸,恍若隔世般,已然很陌生了。

        女儿香甜地啃着煎饼,她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄告诉女儿,卖煎饼的是一个英雄,女儿吵闹着,要去看英雄。

        她带着女儿折回去,女儿仔细看着那只残缺的手,然后“哇”地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿,一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手时的心情,一点都不觉得害怕,只有深深的敬意。

        她还记起来当时听完报告回到家,小小的她弯曲起两根手指,模仿他举起三指的样子,想象着那种悲壮。

        他五十岁的时候,她四十岁。

        她在民政局混上了科长的位置,工作还算清闲,生活不好不坏。

        当他在她办公室外面探头探脑的时候,她根本就没认出他,原来他是来申请追加困难补助的。

        她给他倒了杯茶水,他受宠若惊地捧着,只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续,而他不知道为何受到如此礼遇,越发地惶恐不安,一个小时里说了不下五十声的谢谢。

        望着他佝偻着背离开,她开始努力回想他年轻时的样子,却怎么也想不起来了。

        “他真的曾经是个英雄吗?”问自己这个问题的时候,她觉得那么茫然。

        她五十岁的时候,他已经不在了。

        那天她在办公室喝着茶,翻着报纸,四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般,她手中的茶杯怦然落地。

        他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪,一车人只有他挺身而出,搏斗中,被刺数刀身亡。报道还提到,他的右手只有三根手指,年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片,据说是他唯一的一张相片。

        一瞬间,泪水又模糊了她的眼睛,恍如四十年前,小小的她坐在台下仰望。

    (选自《读者》2009年第10期,有删改)

    1. (1) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(   )
      A . 小说语言意蕴丰富,颇具艺术表现力。文章开头“她”眼中噙满的“泪水”和结尾模糊了双眼的“泪水”背后承载的感情是不同的。 B . 小说善于运用细节表现人物,如英雄残缺的“三根手指”。这既是主人公英勇无畏精神的体现,也是在不同阶段让“她”和读者认出了英雄本来身份的重要特征。 C . 小说第四部分的细节描写,展现出英雄作为社会底层人物的谨小慎微。也告诉我们,英雄也是和我们平常人一样,有生活的艰难和困境,也是需要帮助和扶持的“弱者”。 D . 全文结构紧凑,首尾呼应。开头写“她”被英雄事迹打动,充满崇敬,最后一段的回忆照应第一段情节,表现出“她”对英雄自始至终的崇拜与敬仰。
    2. (2) 小说第三部分“女儿”的出场有什么作用?请结合文本简要分析。
    3. (3) 小说的叙事在线索设置方面很有特色,请结合作品简要分析。

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