1. (2020高一上·嘉兴期末) 阅读甲、乙两个选段，完成下面小题。

甲

    嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

（选自韩愈《师说》）

乙

    于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

    苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪 ， 郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

（选自苏轼《赤壁赋》）

1. （1） 对下面各句中画线词语的解释，不正确的一项是（   ）

   A . 欲人之无惑也难矣                惑：糊涂 B . 其下圣人也亦远矣                下：低于、不及 C . 望美人兮天一方                    美人：思慕的对象或理想 D . 山川相缪 ， 郁乎苍苍                缪：同“缭”，盘绕
3. （2） 下列句子中，画线字的活用现象与例句相同的一项是（   ）

   例句：穷山之高而后止

   A . 而不知其所穷 B . 苍然暮色，自远而至 C . 扣舷而歌之 D . 方其破荆州，下江陵
5. （3） 下列句子中，画线词的意义和用法相同的一组是（   ）

   A . ①巫医乐师百工之人        ②此非曹孟德之诗乎 B . ①其皆出于此乎            ②其声呜呜然 C . ①则群聚而笑之            ②抱明月而长终 D . ①于其身也，则耻师焉        ②此非孟德之困于周郎者乎
7. （4） 与例句句式相同的一项是（   ）

   例句：蚓无爪牙之利

   A . 非吾所谓传其道解其惑者也 B . 凌万顷之茫然 C . 而今安在哉 D . 冰，水为之而寒于水
9. （5） 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

   A . 甲文选段中，作者运用了三组对比，多角度批判了当时“耻学于师”的社会风气，从反面阐述了从师学习的重要意义。 B . 作者挖出了士大夫以从师学习为耻的思想根源，即“位卑则足羞，官盛则近谀”的腐朽思想，指出其选择实在是糊涂。 C . 乙文选段“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”一句运用正侧面结合的手法，把箫声的低沉哀婉表现得淋漓尽致，使人如闻其声 D . 乙文选段中，作者运用了虚写的手法，“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”情景是他想象中的古战场的情景
11. （6） 把文中画线的句子译成现代汉语

    ①或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

    ②苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”

13. （7） 用“/”给下列语段断句。

    西 方 有 木 焉 名 曰 射 干 茎 长 四 寸 生 于 高 山 之 上 而 临 百 仞 之 渊 木 茎 非 能 长 也 所 立 者 然 也《荀子·劝学》）