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  • 1. 阅读课外片段,完成练习。

    小学生错别字研究报告(节选)

        小学生的错别字,可以用“五花八门”来概括。有些错字,可能是成年人意想不到的,比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列,将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”,等等。

        我们对记录的小学生的错别字进行分析,大体上可以归纳为下面几类:

        ①多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。

        ②少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。

        ③笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是:该长的短了,该短的长了;不该带钩的带钩了;该写折笔的写成了弯笔;不该出头的出头了,应该出头的没出头;等等。

        ④多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件,其中有的添加部件后不成字,有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰,也有的是受社会用字不规范的影响,或者是“想当然”。

        ⑤少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。

        ⑥错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况:一是将原字的某个部件写错之后,所写字不成为字;二是将原字的某个部件写错之后,所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如演奏(演秦)、波纹(波汶)。

        ⑦其他的还有改变结构和同音替换。

    1. (1) 研究报告的内容主要包括四个部分:。上面的片段属于研究报告的部分。
    2. (2) “花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列,应归为类的错别字。
    3. (3) 选文中将小学生的错别字分析归纳成了类,如果将①②及④⑤归成两类,可以命名为类、类。
    4. (4) 请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。

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