1. (2018高二上·越秀期中) 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

 家庭学校，美国称之为“在家上学”。家庭学校是一所以家庭为基础、孩子为受教育者的教育形式。家庭学校不同于学校教育，意味着“以家为本”而非“以校为本”的教育。除了可以从学校及其他教育机构得到课程、教材等方面的服务外，家庭学校还可以调用更多的社区资源：图书馆、博物馆、体育运动中心、画廊、展览馆以及亲友和邻居的智力资源，比学校教育更能满足学生个性化的学习需要。家庭学校也不同于传统意义上的家庭教育，它有一定的课程设置、关注学生认知、情感等方面的全面发展。 "家庭学校”主张因材施教，注重个性化和人性化，按照毎个孩子的天赋和能力进行教育。

  （摘编自“新浪亲子”)

材料二：

美国的“在家上学”现象出现于20世紀60、70年代，并在80年代后迅速发展壮大。数据是示，2007年美国均有150万学生在家上学，约占全国学龄儿童总数的2.9%。2010年，在家上学儿童巳接近200万人。据了解，这种方式在欧洲、澳大利亚、新西兰、北美都是合法的。在加拿大、法国尤其盛行这种教育式。以国为例，在家教育的申请原因，可归纳为种族、语言、宗教信仰、文化、地区救育水平差异等。

21世纪教育研究院于2013年8月发布的调研扱告显示，在中国大陆1.8万学生选择“在家上学”。选择在家上学的前五位原因依次是“不以同学校的救育理念”（54.19%）、学校教学进度过慢” (9.50%)、

“孩子在学校没有得到充分尊重”(7.26%)、“孩子厌倦学校生活” （6.07%）、“宗教信仰的原因” （5.59%）。

当前在家上学人数最多的前三个省市依次是广东、浙江和北京，均位于东部。教育专家分析称，这与东部地区的经济文化水平高、社会公众教育观念更开有关。

在家上学的孩子中，男孩占62.30%，多于女孩。多数孩子的年龄在4至10岁之间，占60，42%，其中6岁的孩子最多。

  (有刪改)

材料三：

许多人之所以会能地反对“在家上学”是因为这与教育国家化的概念相抵触，是合理不合法的。然而《义务教育法》最本质的精神是保障儿童接受教育，在家上学与这一法律精神并不冲突。以人为本的科学发现，已经确定了善待毎一个学生的基本价值；教育的民主化、多样化和选择性的増加，则是教育现代化的基本特征。事实上，现行的法律也为改革“预留”了可能性空间；《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准”。它提示了通过地方教育制度创新，使在家上学合法化的路径。

  (摘编自《新京报》)

材料四：

“在家上学”由父母在家中自主安排子女的救育，有利于克服大一统学校教育的弊端，因材施教，对学生进行个性化的教；有利于多元文化的传承和多样化的救肓创新；有利于儿童的身心健康，个性发展和自主学习能力的培养；有利于学习型家庭的建没和学习型个人的培养，顺应了社会利益分化、教肓需求多样化的岌展趋势，是对公立教育单一教育模式的丰富和补充。増加了救肓的多样性、选择性，是学习化时代一种崭新的教育探索。“在家学习”虽然巳成为相当一部分人真实生活中的选择，但还是会遇到一些困难，由于没有完整的义务教育阶段学历，“在家学习”的孩子想要参加中考、高考时，会因学籍不完整而失去报考资格。因此应明确“在家上学”的合法性，并搭建“在家学习”者与学校教育的桥梁，给予“在家学习”者合法的学籍。并制定中小学在家学习的学历认定。并制定 “在家学习”者参与中考、高考的具体办办法。

（摘编自财新网）

1. （1） 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）

   A . “在家上学”是一种特殊的教育形式，孩子们在家庭中接受教育，而老师就是孩子们的家长。 B . 美国的“在家上学”现象出现的时间比较早，发展较为迅速，申请在家教育的原因也是多种多样。 C . 材料三指出，在家上学并不违背我国教育法规的本质精神，且体现了现代化教育的基本特征。 D . 材料四提到，在家上学符合当前中国教育和时代发展潮流，有利于个人、家庭和教育本身的发展。
3. （2） 下列对材料相美内容的概括和分析，正确的一项是（）

   A . “在家上学”主张因材施教，注重个性化，而传统教育在关注学生认知情感等方面则是不够的。 B . “在家上学”在美国等一些西方发达国家中较为盛行，参与学生人数很多，也是合法的教育形式。 C . 中国在家上学人数较少，而选择在家上学的原因主要是不认同学校的教育理念，与经济文化水平并没有关系。 D . 现行的教育法为教育改革预留了空间，只要经县级人民政府教育行政部冂批准，“在家上学”就可以合法化。
5. （3） 结合材料谈谈我国发展“在家上学”需要解决哪些同题？