1. (2020八下·嘉兴期末) 聚焦教育差异，探索历史变迁。阅读材料，回答问题。

材料一：清代重视科举，地方学校的教学只剩考课，实际上成了科举的预备场所。明末清初思想家顾炎武在《日知录》中就这样批判道：“天下之人惟知此物可以取科名、享富贵。此之谓学问，此之谓士人，而他书一切不观。”

材料二：英国国会在1406年颁布了一项保证个人受教育的法案。15 世纪以后，教学思想和内容发生变化，更强调理性和实用性。至18世纪中期，学校主要课程都是“七艺”，即：文法、逻辑、修辞、算术、天文、几何、音乐。

材料三：1792年访华的英国使臣马戛尔尼在《乾隆英使觐见记》一书中指出：“中国上等人之受有教育者若任其居住本国，不与外界接触，其开化之程度已足称完备；若令其与世界民族相见则知识殊形缺乏。”

1. （1） 依据材料一和所学知识，推断清代这一时期学校教学的主要内容。
3. （2） 联系材料二和相关史实，从文化领域变革的影响角度，探寻英国教学思想和内容发生变化的原因。
5. （3） 综合三则材料，概括清代这一时期学校教育的落后之处，并简要说明洋务运动是如何就此对症下药的。