1. (2020八上·新泰期中) 阅读下文，完成问题。

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学， 并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

1. （1） 以下加点的四个“他们”，所指代对象与其他三个不相同的一项是 （ ）

   A . 他们也何尝不酒醉似的喝彩。 B . “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 C . 中国是弱国……便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 D . 一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
3. （2） “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”对这句话的理解错误的一项是（ ）

   A . 这是一种偏见而又武断的结论，是一种侮辱人格的做法。 B . 作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。 C . “也无怪他们疑惑”貌似“表示理解”，实则写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。 D . “弱国”和“低能儿”本无因果关系，作者在“中国人”前却加上“所以”，并用“当然”加以强调，这是作者有意用这种方式来揭示日本爱国青年的荒谬逻辑，表达了作者的愤慨和抨击。
5. （3） 对“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说”这句话的理解最不恰当的一项是（ ）

   A . 藤野先生选择了沉默来尊重和支持作者的选择。 B . 藤野先生为作者放弃医学感到悲伤。 C . 藤野先生为没有照顾好“我”而感到万分伤感。 D . 反映出藤野先生和作者之间深沉的情谊。
7. （4） 下列对选文内容理解错误的一项是（ ）

   A . 鲁迅之所以学医是为了救国，而之后弃医从文仍然是一种救国。 B . “呜呼，无法可想！”表明作者关注现实，是写实的作家，不擅长想象。 C . “他们也何尝不酒醉似的喝彩”一句中“何尝”与“不”用反诘的语气加强肯定，表达了对看客麻木不仁的痛恨。 D . “在讲堂里的还有一个我”说明作者没有把自己看成局外人。