1. (2021八上·长春月考) 1840年以来，一些先进的中国人为实现民族独立和国家强盛进行了积极的探索，虽然遭遇了各种挫折，却仍然在孜孜以求。阅读下列材料回答问题。

材料一：这场持续了约三十五年的运动，是一种浮于表面的近代化尝试。它只采纳了西方文明中那些具有直接实用价值的东西，而另一些更为可取的东西却完全被忽略了——摘编自徐中约《中国近代史》

材料二：李鸿章因为洋务，被天下的读书人唾骂，也因为洋务，被天下的世俗功利之人崇拜，而我之所以推崇他、责备他、惋惜他，也是因为洋务…….

李鸿章出生以来，实为中国与世界发生密切关系的时代，也是中国与世界各国交流艰难的时代。——梁启超《李鸿章传》

材料三：中华民族的觉醒由1300名举人在“公车上书”的呐喊中宣告于世……公车上书是民族危机刺激下的集群，他们的共识更多地来自对民族前途的思考，并且把抵御外辱与改革内政合为一体，就其反映的时代意义来说是前代人们所不可比拟的。

——摘编自陈旭麓《中国近代社会的新陈代谢》

材料四：在民族危机日趋深重和康有为屡次上书警示之下，1898年6月，光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。这一年是农历戊戌年，又称“戊戌变法”。

1. （1） 材料一中的“运动”指的是哪一事件?被这场运动所“忽略”的西方文明中“另一些更为可取的东西”是指什么?在这场运动中我们具体学习了哪些内容？（写出两点即可）
3. （2） 依据材料二，指出读书人、世俗功利之人和梁启超对李鸿章分别是什么评价？
5. （3） 综合上述材料和所学知识，你认为应该怎样正确评价历史人物
7. （4） 根据所学知识，写出引发“公车上书”的直接原因。依据材料三，指出为什么说公车上书者们超越“前代人们”。作者分析的“公车上书”在当时起了怎样的历史作用?
9. （5） 根据材料三并结合所学，领导“公车上书”的代表人物有哪些？（写两位）他们属于哪一阶级派别？
11. （6） 据材料四，指出光绪帝实行变法的主要原因？结合所学概括光绪帝实行变法的根本目的。
13. （7） 通过上述材料我们可以得到什么启示？