1. (2021高三上·哈尔滨月考) 语言文字运用Ⅰ

    ①“五育”融合是在“五育”并举提法基础上归的出来的，是对“五育”并举政策话语的理论提升。“五育”融合的提出既传承了中国文化元素，又具有国家视野和世界眼光。是在汲取中外近现代思想家、教育家丰富的思想营养的基础上提出的。为方便国际学术交流。“五育”融合的英文表达有两种②：直译，the Integration of Moral，Intellectual，Physical，Aesthetic and Labor Education；意译，holistic education （全人教育）。

“五育”融合中的德、智、体、烫、劳分别代表真、善、关、健、富五大教育价值追求，其中真、善、美为教育的终极价值，健和富为教育的手段价值，它们应该平衡。“五育”融合重大的现实意义，也是新时代教育亟待解决的课题。“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯”③（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）痼疾的总结和概括。a难道学校教育在传递知识与价值的同时④，又一定要扼杀学生的好奇心、想象力和创造力吗？b基础教育的本质究竟是什么？是培养身与心和谐发展的完整的人。从“五育”分别代表的五种教育价值追求来看。它们之间应该相得益彰，尤其是在信息技术和人工智能盛行的时代，给孩子一个完整的全面数育是我们义不容辞的责任。

1. （1） 文中划双横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）

   A . “五育”融合重大的现实意义，是新时代教育亟须解决的问题。 B . “五育”融合具有重大的现实意义，是新时代教育亟须攻克的问题。 C . “五育”融合重大的现实意义，是新时代教育亟须解决的课题。 D . “五育”融合具有重大的现实意义，是新时代教育亟须攻克的课题。
3. （2） 下列对文中横线处的标点符号的解说，不正确的一项是（    ）

   A . ①处的引号与后文“五唯”的引号作用相同，都表示特殊含义。 B . ②处的圆号用于总说性话语之后，引出“直译”与“意译”的分说。 C . ③处的小括号的作用是解说“五唯”，所以括号要放到后引号之后。 D . ④处用逗号而不用问号是因为“同时……又”表并列，问号要放到后一句的末尾。
5. （3） 文中划浪线的ab两个句子分别运用了哪种修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。