1. (2021八下·南通期中) 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

1. （1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。
3. （2） 当小卡片平衡时，小华将卡片（选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究的两个力能否平衡。
5. （3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是。
7. （4） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是____。

   A . 小卡片容易扭转 B . 小书片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 减少摩擦力对实验结果的影响
9. （5） 小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在（选填“水平方向”、“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察弹簧测力计的示数（选填“变大”、“变小”或“不变”）的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。
11. （6） 利用图丙装置（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。
13. （7） 若将木块换成弹簧测力计，左右两侧各悬挂重5N的砝码，则弹簧测力计示数为N。