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  • 1. (2021·闽侯) 阅读短文《姥姥的剪纸》,完成(1)﹣(7)题。

        大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

        一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。我从小就听人啧啧赞叹:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”

        这自然是夸张的说法,但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手:“说吧,派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

        我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳至极。我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。我服了,可还耍赖:“姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”

        是的,庄稼人都图个吉利,姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。

        密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸,刷刷几下,就剪出一幅图样。我抢过来看了,是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问:“牛干啥驮着兔子?”

        姥姥笑了:“谁让牛是兔子的姥姥呢?”

        噢!姥姥生肖属牛,而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅:一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问:“看明白了吗?”

        我想了想说:“我知道了,是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!”

        姥姥把我搂在怀里夸道:“机灵鬼!”

        从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛……兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花,对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

        我上学了,小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。事实上,我不管走多远、走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

    1. (1) 这篇文章表达作者怎样的思想感情?(    )
      A . 对姥姥剪纸的喜爱之情 B . 对姥姥剪纸技艺高超的佩服之情 C . 对敦厚的老牛充满好奇 D . 对姥姥剪纸技艺的敬佩和对姥姥的思念
    2. (2) 这篇文章作者表达感情的方法是下面哪一种?(    )
      A . 借事抒情 B . 借景抒情 C . 借物抒情 D . 借史抒情
    3. (3) 表现姥姥剪纸技艺高超,作者采用什么描写方法?(    )
      A . 点的描写和面的描写结合 B . 正面描写和侧面烘托结合 C . 场面描写和环境描写集合 D . 对话描写和动作描写结合
    4. (4) 对第四自然段中加点的词语“刁难”“耍赖”理解不正确的一项是(    )
      A . 说明“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子。 B . 说明“我”是个淘气而又天真可爱的孩子。 C . 体现了姥姥对“我“的疼爱。 D . 说明“我”和姥姥之间感情深厚。
    5. (5) “密云多雨的盛夏,姥姥怕我到河里游泳,便用剪纸把我拴在屋檐下。”句子中的“拴”字,你觉得下面哪个理解符合文意?(    )
      A . 用绳子牢牢系住 B . 用剪纸把我吸引住 C . 用锁链给固定住 D . 用作业把我捆绑住
    6. (6) 对“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话理解正确的一项是(    )
      A . 姥姥剪纸技艺炉火纯青,一看就知道怎么剪成想要的花样。 B . 姥姥非常喜爱剪纸,她有空时就会剪纸。 C . 姥姥剪得多,剪的时间长,长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。 D . 姥姥经常剪纸,“我”也看惯了姥姥剪纸时身心入境的神态。
    7. (7) “看人乐颠颠地走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……”这句话和“剪纸”没有关系,作者这样写的用意是什么?

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