材料一：孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二。如颜浊邹（注：当时的大盗）之徒，颇首业者甚众。
——司马迁《史记•孔子世家》
材料二：宋代重视文治，加之放宽了对考生的身份限制，考生的数量剧增，这对于经历了五代十国战乱割据的北宋政府来说，财政困难，兴办官学压力巨大。宋代士人团体承担起了培养人才和发展教育的历史使命，他们建院讲学，将传授儒家经典，助力生徒科举应试作为自身教学活动目标。茂询、茂先、梦升、子元等十位登甲科，均出自樱桃书院和芝台书院。
一一摘编自杨乙丹《试论科举制与宋代书院的兴起》
材料三：16世纪，人文主义者认为教育可以使人成为更完善的人，教育日益走向民众。19世纪，英国生产技术的进步客观上要求劳动者必须接受必要的教育。19世纪末，英国官办学校达到2500所，基本实现了小学普及教育。二战后，世界各主要资本主义国家先后普及了义务教育。
——摘编自谢天冰《论英国教育体制的近代化》
材料四：新中国成立初期，……为了培养国家所急需的财经、政治和外交专门人才，中央决定创办以苏联经验为样板的中国人民大学，并将哈尔滨工业大学的办学方针和任务规定为“仿效苏联工业大学的办法，培养重工业部门的工程师和国内大学的理工科师资”。
——摘编自徐卫红《1949：共和国教育的基础和建设方针》
