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  • 1. (2022·海曙) 现代文阅读

    走在太阳路上   贾平凹

    小的时候,我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢?它出来,天就亮了;它回去,天就黑了。庄稼不能离了它,树木不能离了它,(而且  甚至)花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊!我们便想,有一天突然能到太阳上去,那里一定什么都是红的,光亮的,那该多好,但是我们不能;想得痴了,就去缠着奶奶讲太阳的故事。

    “奶奶,太阳住在什么地方呀?”

    “是住在金山上的吧。”奶奶说。

    “去太阳上有路吗?”

    “当然有的。”

    “啊,那怎么个走呀?”

    奶奶笑着,想了想,拉我们走到门前的那块园地上,说:“咱们一块儿来种园吧,你们每人种下你们喜爱的种子,以后就什么都知道了。”

    奶奶教了一辈子学,到处都有她的学生,后来退休了就在家耕务这块园地,她的话我们是最信的。到了园地,我们松了土,施了肥,妹妹种了一溜梅豆,弟弟种了几行葵子,我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上,(期许  希望)长出一片小桃林来。从此,我们天天往园地里跑,心急得像贪着嘴的猫儿。十天之后,果然就全发芽了,先是拳拳的一个嫩黄尖儿,接着就分开两个小瓣,肉肉的,像张开的一个小嘴儿。我们高兴得大呼小叫,奶奶就让我们五天测一次苗儿的高度,插根记标棍儿,有趣极了。那苗儿长得生快,记标棍儿意一连插了几根,一次比一次长出一大截儿来;一个月后,插到六根,苗儿就相对生叶,长得老高了。

    (可是  而且),太阳路的事,却没有一点儿迹象。我们又问起奶奶,她笑了:“苗儿不是正在路上走着吗?”

    这却使我们莫名其妙了。

    “傻孩子!”奶奶说,“苗儿五天一测,一测一个高度,这一个高度,就是一个台阶;顺着这台阶上去,不是就可以走到太阳上去了吗?”

    我们大吃一惊,这每一棵草呀,树呀,就是一条去太阳的路吗?这通往太阳的路,满世界看不见,却到处都存在着啊!

    奶奶问我们:“这路怎么样呢?”

    妹妹说:“这路太陡了。”

    弟弟说:“这路太长了。”

    我说:“这路是没有谁能走到头的。”

    奶奶说:“是的,太阳的路是陡峭的台阶,而且十分漫长,要走,就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西,都是这么走着,有的走得高,有的走得低,或许就全要在半路上死去,但是,正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实;是花草的,才能开出花絮;是树木的,才能长成材料。”

    我们都静静地听着,站在暖和的太阳下,发现着每一条路和每一条路上攀登的生命。

    “那我们呢?”我说,“我们怎么走呢?”

    奶奶说:“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路,需要拼全部的力气去走。你们现在还小,将来要做一个有用的人,就得多爬几个这样的台阶,虽然(艰难  困难),但毕竟是一条向太阳愈走愈近的路。”

    1. (1) 联系上下文理解文意,划去括号中不正确的词语。
    2. (2) 作者回忆了童年的一件什么事?读短文,根据提示完成填空。

    3. (3) 对短文内容的理解,分析有误的是(    )(可多选)
      A . 奶奶让我们每人种下喜爱的种子,是转移话题,因为奶奶不知道如何回答我们。 B . 本文深入浅出,寓理于事,从植物向着太阳攀登的路,引申出人生之路的思考。 C . 我们想去太阳上都想得痴了,可见这是一群天真、充满幻想和好奇的孩子。 D . “从此,我们天天往园地里跑,心急得像贪着嘴的猫儿”这句话运用了比喻的修辞手法,写出了我们贪吃的本性。
    4. (4) “太阳”在文人墨客的笔下,常被寄予深刻的含义。本文中的“太阳”代表什么呢?请联系短文内容,选择最恰当的一项(    )
      A . 光明 B . 成功 C . 希望 D . 目标
    5. (5) 奶奶想告诉我们“通往太阳的路”是一条怎样的路?结合短文内容,选择下面的一项作为你的观点,填在横线上,并从短文中找到支持你观点的理由。

      A.漫长艰辛     B.坚持不懈     C.脚踏实地      D.甘愿奉献

      我的观点是:通往太阳的路是一条         的路

      我的理由是:

    6. (6) 一个好的开头,可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。请你选择开头或结尾,体会它的妙处,并写下来。

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