在一次数学活动课上，刘老师准备了两个等腰三角形，如图1，△ABC和△DEF中，，，且，让同学们通过不同的摆放方式探究一些线段或角的关系．

1. (2022七下·晋中期末) 在一次数学活动课上，刘老师准备了两个等腰三角形，如图1，△ABC和△DEF中， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，且 $\text{[math]}$ ，让同学们通过不同的摆放方式探究一些线段或角的关系．
1. （1）如图2，“冲锋小组”的同学将△ABC和△DEF的顶角顶点重合，且DE和DF分别落在边AB，AC上，请直接写出此时线段BE和CF的数量关系：；
3. （2）如图3，“智慧小组”的同学将△ABC和△DEF的顶角顶点重合，但DE未落在边AB上，连接BE，CF．此时（1）中的结论还成立吗？并说明理由；
5. （3）如图4，“创新小组”的同学将△ABC和△DEF的顶角顶点重合，且点B，E，F在同一条直线上，若 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，请直接写出 $\text{[math]}$ 的度数．

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1. (2022七下·晋中期末) 在一次数学活动课上，刘老师准备了两个等腰三角形，如图1，△ABC和△DEF中， ， ， 且 ， 让同学们通过不同的摆放方式探究一些线段或角的关系．