1. (2022六下·泰安期中) 阅读下面文字，完成下面小题。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；跌默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1. （1） 对第二段第一句话“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。“分析理解错误的一项是（    ）

   A . “他们”，联系上文，这里指“我们的日子（或时光）” B . “确乎”，的确的意思。 C . 这句话流露出对光阴被虚度的焦灼和遗憾。 D . 这句话的意思是说“我”手里可用的日子不够，流露出作者积极进取的思想。
3. （2） 对下列句子的赏析有误的一项是（    ）

   A . “不禁头涔涔而泪潸潸了”表现了诗人惜时伤时，惋惜悔恨的痛苦心情。 B . “他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”用拟人手法，突出了时光的活泼可爱。 C . “我何曾流着像游丝样的痕迹呢”这句话的意思是说自己不曾留下像游丝这样又轻又小的痕迹，白白的走过了八千多日，这让自己焦灼又遗憾。 D . “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”表达了作者要抓住匆匆易逝的岁月，积极进取的心态。
5. （3） 对文章结构及写法理解有误的一项是（    ）

   A . 开头用了三个排比句，点出然去再来、柳枯再青、花谢再开的自然现象，借物起兴，引出时光的流逝，引发-连串饱含哲理的疑问。 B . 文章第二、三、四自然段，作者主要沿着回顾过去、面对现实、展望未来这三个思路历程进行书写． C . 文章第一自然段中“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，作者在文章开头提出这个问题，却并未作出回答，因此，这是一个反问句。 D . 作者在抒发感受时，化虚为实，依托大自然多种可感的景象，把抽象的思绪化为具体的形象，使人获得形象的感受和深刻的启迪。
7. （4） 下列诗句中与本文主旨不同的一句是（    ）

   A . 百川东到海，何时复西归？    B . 壮士惜年，贤人昔日，圣人惜时。 C . 目不能两视而明，耳不能两听而聪。    D . 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。