过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，－－他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。－自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是襄脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
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（1）
作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例，从四个方面来表现藤野先生的崇高品质，对此分析有误的一项是（ ）
A . 写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义，表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。
B . 写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误，表现了先生热情关心、严格要求的工作作风。
C . 写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心，表现了先生的正直无私、真挚诚恳的工作精神。
D . 写藤野先生向“我”询问、了解中国女人裹脚的情形，表现了先生强烈的好奇心。
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（2）
“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正“前后句序不能调换的理由，分析正确的一项是（ ）
A . 脱漏的地方是“我”讲义中明显的错误，文法的错误不明显，所以先写主要的、明显的，后写次要的、不明显的。
B . 添改讲义是分内事，改文法是分外事。原文是递进式表达，更能突出藤野先生对工作极端认真负责。
C . 添改讲义是分内事，改文法是分外事，表现了藤野先生的细心、要求苛刻。
D . 藤野先生先发现了“我”讲义中的许多脱漏的地方，后发现了文法的错误。
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（3）
下列对选文的理解分析有误的一项是（ ）
A . “同时也感到一种不安和感激”，其中作者“不安”是因为自己是外国学生，害怕先生对“我”有偏见。
B . 选文正面描写藤野先生的语言、添改讲义的情形，直接表明他认真负责的精神。
C . 选文写的四个典型事例，前两件是详写，后两件是略写。
D . 选文赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。
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（4）
下列对选文的语言特点判断正确的一项是（ ）
A . 语言朴素含蓄
B . 语言优美典雅
C . 语言生动形象
D . 语言绚丽清新
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