1. (2022高二上·龙江期末) 美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。但一些学生则认为承担美育功能的音乐、舞蹈等学科是“副科”，仅仅是吹拉弹唱的教育，是只针对少数特长生的教育，对于自己的升学没有多大用处。

关于“美育之用到底为何”这一问题，近代美育思想家王国维提出的“无用之用”思想影响深远。他认为，审美在物质和现实层面上是完全去功利的，而美育正是通过审美对于现实功利的“无用”，来实现其对人的精神提升和促进全面发展的“功用”，最终造就“完全之人物”。

为了更好地开展美育教育，有的学校开启了寻访手艺人、鉴赏家乡古建、动手制作展品的美育实践以孩子的视角传播传统之美；有的地方以“电影大蓬车”的形式让《1921》、《长津湖》等一系列优秀影片走进校园，打造“行走的电影美思政课”；有的学校通过现代信息技术手段，让美育跨越时空，让学生们的美好体验无尽延伸；有的学校充分重视和利用博物馆、美术馆等非传统美育资源，拓宽美育路径，让青少年在展览中徜徉于美的享受，使“以美育人，以文化人”的美育愿景得以更好实现……

1. （1） 请运用唯物辩证法的相关知识，论证王国维的美育“无用之用”思想的合理性。
3. （2） 结合材料，运用“文化传承与文化创新”的知识，分析如何实现“以美育人、以文化人”。