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  • 1. (2022九上·新泰期末) 阅读下面的文字,完成各题。

    ①余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道 ,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

    ②当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?

    ③今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?

    ④东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?

    1. (1) 下面句子朗读节奏有误的一项是(    )
      A . 余/因得/遍观群书 B . 尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问 C . 又患/无硕师/名人与游 D . 不知/口体之奉/不若人也
    2. (2) 下列句子中加点词的解释不正确的一项是(    )
      A . 无从书以观(得到)    不敢稍约(超过) B . 主人日再(供养,给……吃)      同舍生皆绮绣(同“披”,穿着) C . 余则缊袍敝衣处其间(破旧的衣服)  撰长书以为(志向) D . 门人弟子其室(挤满)     援疑理(询问)
    3. (3) 下列对文章的理解正确的一项是(    )
      A . 第①段写了作者嗜学的情形:其一是成年中举以前,借书而读。其二是成年中举以后,外出游学。 B . 第③段叙述由现实转到回忆,写了太学生学习条件的优越、生活衣食无忧等,比起作者当年求学的艰苦来,不可同日而语。 C . “诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲,从正面强化了本文的主旨。 D . 作者叙述了自己青少年时代求学的经历和学习态度,目的是勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人。
    4. (4) 下列对文章的赏析表述有误的一项是(    )
      A . 本文是一篇赠序,是作者写给同乡后学马生的临别赠言。文章委婉含蓄,意味深长,避免了一般赠序文章直露生硬的缺点。 B . 善用对比是本文的特色,通过“我”和“同舍生”的对比,直接凸显了“我”求学的快乐和境界。 C . 文章运用夹叙夹议的写法,写自己的经历和感受,动之以情,晓之以理,殷切希望寓于其中。 D . 文章注重细节描写。例如对作者执经叩问、同舍生豪华穿戴等的描写,均细致入微。

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