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  • 1. (2022高一上·温州期中) 语言文字运用Ⅱ

    那些孩子在玩耍,他们变换着石子的阵势,说:“这是在行军,那是牛群和羊群。”但是,过路人只看到石子,不明白    

    同样,享受黎明的人会在初现的晨曦中温暖身子。那个走向井边的人,因为口渴,把沉重的桶提上井沿。口渴,使他的步伐、他的双臂、他的眼睛都充满了意义,就像一首诗。有些人若不在辛苦中获得信仰,欢乐自然就避而不见。

    我也注意到了那个人,他听音乐,却不用心。他叫人用轿子抬他去听,而不是自己走着去听。

    没有人爬上山坡,大好风景也无人欣赏。但让人抬着送上山顶,他看到的     , 他怎能赋予它实质的意义呢?

    一个对现状心满意足的人,必是经过努力后方能有气定神闲的享受——他走的每一步都是在调整山河,推平村庄的砾石路。这个景色起自他的胸臆,他感受到的快乐也是孩子感受到的快乐——他排列了石子,建造了城市,于愿已足。看到一堆未经自己努力而成为风景的石子,哪个孩子会欢欣雀跃呢?我若不身体力行,就不存在任何历险;我若不用尽心力,    

    我想说的是,你没有权利不努力。因为,不做这件事,便要做那件事——你必须长大。

    1. (1) 请在文段的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
    2. (2) 文段中除“我”外,大部分使用第三人称,但结尾处却转换成第二人称,请结合文段分析第三人称和第二人称的作用。
    3. (3) 文中画横线的句子运用了什么修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。

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