材料一：
《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》提出深化供给侧改革，推动科普内容、形式和手段等创新提升，提高科普的知识含量，满足全社会对高质量科普的需求。互联网时代，网民数量大幅增加，巨大的网民数量为网络科普提供了更为广阔的信息接受面和受众群体，也让科普活动能够覆盖人群更广。受众在哪里，阵地当然就要向哪里转移。受众的转移决定了必须打造科普主阵地，必须向新的媒介平台转移。
而新的传播方式下，用户的视听习惯也在改变，这也就要求今天的科普活动以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的创新。与传统科普形式相比，短视频科普内容在信息数量、表现形式以及受众的参与性和交互性上均有很大的突破。新的传播格局下，优秀的科普内容有了更多的曝光度、更广阔的展示空间。受众从被动接受知识转变为有意识地、自主地获取，能够方便地找到高品质信息。科普短视频具有突出个性、注重内容、兼具视听以及强调互动等特征，避免了单向传输、灌输式传播、表达方式生硬的问题，真实而接地气，能够迅速拉近与用户尤其是青少年用户的距离。试想，当科普不再是“高高在上”的说教，而是真实贴切的展现，能不火吗？
（摘编自《科普博主成“顶流”的启示》）
材料二：
青年科研工作者在激烈的“知识传播竞争”中独领风骚。传播技术进步丰富了媒体形态，自媒体兴起扩大了传播主体、拓宽了传播渠道、重塑了传播环境，但互联网环境充斥着不准确、无效和虚假信息，让网民容易受“信息茧房”“信息过载”影响。这种情况下，我们需要科学系统的知识生产和深入浅出的知识表达，占领新媒体时代知识传播竞争的高地，为社会输出兼具科学性和普及性的知识。青年科研工作者化身科普博主，他们不仅掌握各自领域的系统性科学知识，而且富有创造力和想象力，善于找到科学知识中专业性和通俗性的结合点，在各大网络平台大显身手，备受网民的青睐和追捧。
青年科研工作者以“公益科普”践行“知识无界”。科学知识是日积月累、社会共享的精神财富。尽管系统深入的科学知识存在认知门槛，但知识学习不应划定身份界限。互联网技术大大降低了知识传播成本，倡导“知识无界”应是信息时代的价值理念。青年科研工作者投身公益科普，借助网络平台传播专业科学知识，在娱乐化的氛围里建立了一个共享的知识绿洲，助推科学知识大众化传扬和无边界接收。在互联网付费知识产品大行其道的当下，公益科普是对科学知识公共属性的回归。
青年科研工作者勇挑提升国民科学素养和认知水平的重任。科学知识为解释自然和社会的关系而得以生产，在社会中畅通流转才能发挥其最大的效用价值。青年科研工作者主业是在高校或科研机构里生产知识，知识传播大多局限于科学家内部。当青年科研工作者“变身”科普博主，破除知识流动的围墙，让广大的民众接触到、接收到这些知识，助推国民科学文化素养和全民认知水平的提升，知识效用才得以最大化。青年科研工作者在科普过程中善于借助互联网平台，提升知识传将便捷性，使得科学知识受众大大增加，降低了知识效用发挥的边际成本。
互联网时代为科普创新提供了新契机，新媒体发展为知识传播拓宽了渠道。在此背景下，青年科研人员化身科普博主，为科普工作注入年轻血液的同时，也应该在科普内容、科普队伍和科普对话中遵循以下原则。
注重科普内容科学性与趣味性的统一。科普博主将专业性较强的科普知识和多元传播方式融合时要做到不偏不倚，不因追求传播噱头而牺牲科学知识的准确性，既要保障知识的科学性，又要兼顾民众的求知欲。
促进科普队伍兼职化与专职化的结合。高水平的科普队伍是我国科普事业高质量发展的基本保障。除了专职科普工作者外，青年科研工作者具有专业系统的学科知识背景，了解网络阅读和认知的习惯与规律，是兼职科普工作有待开发的有生力量。青年科研工作者在新媒体运营和传播技能的加持下，将成为科普事业的重要推动者。
（摘编自杨菁、刘俊娜《科研青年“变身”科普博主》）
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