巴学园的“试胆量”游戏
校长对大家说：“要是晚上到九品佛寺院里进行‘试胆量’游戏，哪位同学愿意当鬼呀？请举手！”于是立刻就有六七个男孩争着要当鬼。
当天傍晚，大家都在学校里集合以后，那些装鬼的小朋友带上按照各自想象亲手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起来了。临走时口里还嚷着：“你们等着挨吓吧……”
剩下来的三十几名同学，便每五人分成一组，稍错开点时间，陆续从学校出发，到九品佛寺院和墓地里转一圈，然后再回到学校。这样做的目的，借用校长的解释就是：“这次‘试胆量’游戏，就是看你们胆大到什么程度。如果谁半路上害怕了，尽可以回来，没关系的。”
大家都很兴奋，叽叽喳喳地走出了校门。又过了一会儿，好不容易才轮到小豆豆她们那个小组。同学们心里都在【1】[A抱怨B嘀咕 C盘算]：“虽然老师说过，不到九品佛寺院里，鬼是不会出来的，但那鬼可千万不要在半路上出现呀……”
她们哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着，好不容易才蹭到了能看见哼哈二将的寺院门口。尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑。平时这院子显得很宽敞，而且令人心情舒畅，可今天却大不一样了。小豆豆在心里【2】[A抱怨B嘀咕 C盘算]着，那鬼保准正在墓地等着呢，还是回去为妙。其他同学呢？________ “咱们还是赶紧回去吧！”组里不知是谁带着哭声喊道。
回去的路上，大家早已耐不住了，一溜烟地撒腿跑了起来。回到学校一看，前面的几组也都回来了，大家这才明白，因为害怕，几乎都没有到墓地去。
过了一会儿，一个头上缠着白布的男孩被一位老师从门外领进来了，嘴里还“呜呜”地哭着。这个男孩是装鬼的，一直蹲在墓地里等着大家，可是等了好半天也没见一个人影，他自己却渐渐地害怕起来，终于哭着从墓地里跑出来。正当大家安慰这个男孩的时候，又有一个“鬼”和一个男孩哭着回来了。原来是装鬼的这个男孩看到有人走入墓地，正想跳出去叫一声：“我是鬼！”结果却刚好和跑进来的那个孩子撞了个满怀，两个人都吓了一大跳，再加上撞得很疼，就“呜鸣”地哭着一起跑回来了。大家都觉得这事怪有意思的，同时又因为恐惧心理已一扫而光，便哈哈地笑了起来。连“鬼”也破涕为笑了。
就在这时，用报纸套在头上装鬼的右田同学回来了，一边走口里还一边【3】[A抱怨B嘀咕 C盘算]大家：“太不像话啦！我还一直在等你们哪！”说完，便咯吱咯吱地挠起了被蚊子叮得发痒的胳膊和大腿。看到这情景，不知谁说了一句：“鬼还怕蚊子咬呢！”听到这句话，大家哄地笑开了。
五年级班主任丸山老师说：“好了，我干脆把剩下的‘鬼’都带回来吧！” 丸山老师说着就出去了。不一会儿工夫，就把那些“鬼”全都带回来了，他们有的正惴惴不安地在路灯下东张西望，有的由于害怕已经跑回家去了。
从这天夜里以后，巴学园的学生们再也不怕鬼了。因为大家都知道了：那鬼自己也吓得胆战心惊呢！
游戏前： →游戏时： →游戏后：
①划横线的句子是对人物的什么描写?这样写有什么好处？
②划波浪线的句子为什么不直接写心情，而要写月夜和院子呢？
③请补写其他同学的表现，用上至少2种描写人物的基本方法。
其他同学呢？
有赴饮①夜归者，值大雨，持盖②自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值③ ， 愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者④晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
注释：①赴饮：去参加宴会。 ②盖：古时把伞叫盖。 ③偶不相值：正巧没有碰着。④炊糕者：做糕点的人。
①“愈益恐，因奋力挤之桥下而趋”读这一句时，正确的停顿方式是
A.愈\益恐，因\奋力挤之\桥下而趋 B.愈\益恐，因\奋力挤之桥下\而趋
C.愈益\恐，因\奋力挤之\桥下而趋 D.愈益\恐，因\奋力挤之桥下\而趋
②这篇文言文中的“鬼”指的是。(多选)
A.赴饮夜归者 B.伞下同行者 C.晨起炊糕者
③文中结尾处两人“不觉大笑”，这“笑”中包含两人什么样的情感？
④结合上面两篇短文，谈谈你对“鬼”的认识和体会？
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