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  • 1. (2023·河北模拟) 阅读下面的文言文,完成下列各题。

    记旧本韩文后

    欧阳修(宋)

           予少家汉东,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者,其子尧辅颇好学。予为儿童时,多游其家,见有弊筐贮故书在壁间,而视之,得唐《昌黎先生文集》六卷,脱落颠倒无次序,因乞李氏以归。读之,见其言深厚而雄博,然予犹少,未能悉究其义,徒见其浩然无涯,若可爱。

           是时天下学者,杨、刘之作,号为时文,能者取科第,擅名声,夸荣当世,未尝有道韩文者。 予亦方举进士,以礼部诗赋为事,年十有七试于州,为有司所黜取所藏韩氏之文复阅之,则喟然叹曰:“学者当至于是而止尔!”因怪时人之不道,而顾己亦未暇学,徒时时独念于予心。以谓方从进士干禄以养亲,苟得禄矣,当尽力于斯文,以偿其素志。

           后七年,举进士及第,官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在,遂相与作为古文。 因出所藏《昌黎集》 补缀之,求人家所有旧本而校定之。 其后天下学者亦渐趋于古而韩文遂行于世至于今盖三十余年矣学者非韩不学也可谓盛矣

           呜呼!道固有行于远而止于近,有忽于往而贵于今者,非惟世俗好恶之使然,亦其理有当然者。而孔、孟皇皇于一时,而师于千万世。韩氏之文没而不见者二百年,而后大施于今,此又非特好恶之所上下,盖典久而愈明,不可磨灭。 虽蔽于暂而终耀于无穷者,其道当然也。

           予之始得于韩也,当其沉没弃废之时,予固知其不足以追时好而取势利,于是就而学之。则予之所为者,岂所以急名誉而干势利之用哉?亦志乎久而已矣。故予之仕,于进不为喜、退不为惧者,盖其志先定而所学者宜然也。

           集本出于蜀,文字刻画,颇精于今世俗本,而脱缪尤多。凡三十年间,闻人有善本者,必求而改正之。其最后卷帙不足,今不复补者,重增其故也。予家藏书万卷,独《昌黎先生集》旧物也。呜呼! 韩氏之文、之道,万世所共尊,天下所共传而有也。予于此本,特以其旧物而尤惜之。

    【注】①杨,刘:指杨忆和刘筠,北宋诗人,被称为西昆派,以“雕章丽句,脍炙人口”相标标多写一些应酬唱和、脱离现实、专门追求形式技巧的诗文。

    1. (1) 对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是
      A .   而视之

      发:打开

      B . 相与作为古文

      相与:互相

      C . 学者当至于是而止尔

      学者:求学的人

      D . 而师于千万世

      法:效法

    2. (2) 下列各句中加点词的意义和用法,相同的一组是
      A . 取所藏韩氏之文复阅之/出沛公于坐 B . 夸荣当世/余乾隆三十九年十二月 C . 独《昌黎先生集》旧物也/百姓皆以王爱也 D . 因出所藏《昌黎集》补缀之/青,取之于蓝,青于蓝
    3. (3) 文中画波浪线的句子,断句最合理的一项是
      A .   其后天下学者亦渐趋于古/而韩文遂行于世/至于今盖三十余年矣/学者非韩不学也/可谓盛矣 B . 其后天下学者亦渐趋/于古而韩文遂行/于世至于今盖三十余年矣/学者非韩不学也可/谓盛矣 C . 其后天下学者亦渐趋于古/而韩文遂行于世至于今/盖三十余年矣/学者非韩/不学也可谓盛矣 D . 其后天下学者亦渐趋/于古而韩文遂行于世至于今/盖三十余年矣学者/非韩不学也可/谓盛矣
    4. (4) 下列句子分编为四组,其中全都体现作者对于韩愈为人或文章推崇的一项是

      ①脱落颠倒无次序

      ②见其言深厚而雄博

      ③学者当至于是而止尔

      ④有忽于往而贵于今者

      ⑤盖其久而愈明,不可磨灭

      ⑥亦志乎久而已矣

      A . ①⑤⑥ B . ①②④ C . ②③⑥ D . ②③⑤
    5. (5) 下列对文章的理解与分析,不恰当的一项是
      A . 文章第一段记叙了作者童年在李家墙壁间的破竹筐中偶得已脱落颠倒、次序很乱的《昌黎先生文集》的经历。 B . 作者生活的时代,始终把能写出以杨忆、刘筠为代表的“时文”,作为考中功名,得到好名声,被人称赞的标准。 C . 欧阳修记叙韩文“没而复盛”,举了孔孟的例子,是为了阐明“道”可能暂时泯没,但其生命力必将永存的道理。 D . 这篇文章以作者珍藏的一部旧本韩文为线索,融记叙、议论和抒情为一体,语言朴实,字里行间饱含浓厚感情。
    6. (6) 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

      ①予亦方举进士,以礼部诗赋为事,年十有七试于州,为有司所黜。

      ②韩氏之文、之道,万世所共尊,天下所共传而有也。

    7. (7)   文中写了欧阳修三次读《昌黎先生文集》的经历,他心境有怎样的变化?

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