材料一：
时期 | 表现 |
15-16世纪 | 意大利出现很多儿童天真、可爱的世俗画，儿童逐渐被发现。 |
17世纪以后 | 现代家庭观念在欧洲出现，孩子被看做是家庭中的重要成员。 |
18世纪 | 卢梭认为“儿童有属于他自己的独特观察、思维、感知方式”，提出“解放儿童，尊重儿童”口号，打开科学研究儿童的大门。 |
材料二：工厂制度是以机器生产为主的，生产对体力和劳动技能的要求降低了，使大批童工和女工进入劳动力市场，童工的经济价值充分显现。……工人为了生存，只有提高早婚早育和多育率，从而不断地为资本家提供劳动力后备军。……从1795年开始，政府先在南部、后在全国推行斯品汉姆兰法，此法规定按人口和物价状况领取救济金……儿童实际上成为一种收入的来源。
——摘自黄光耀《工业革命时期英国人口发展的特点及对社会经济的影响》
材料三：
时期 | 表现 |
1821年 | 法国爆发反对雇佣童工的抗议 |
19世纪 | 英法等国颁布一系列法律，限定童工的最低工作年龄及工作时间，规定儿童要接受教育 |
1884年 | 伦敦防止虐待儿童协会成立，此后，英法制定法律，保护儿童免受肉体及精神侵害。 |
1904年 | 法国成立儿童福利部 |
1946年 | 联合国设立儿童基金组织 |
1989年 | 《国际儿童公约》确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展权和参与权，现已有196个国家签署该公约。 |
