1. (2022·瓯海) 坚定理想信念  希冀美好成长

理想的风筝（节选）

①每逢春天来临，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。

②刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

③然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

④他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！ ”使不断抖动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

⑤有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

⑥一个年过五十，身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎么样呢？

1. （1） 章围绕“理想的风筝”回忆了关于刘老师的哪两件事，请用小标题概括。
3. （2） 对课题“理想的风筝”理解不正确的一项是（    ）

   A . 刘老师放飞自己对理想的追求。 B . 刘老师在每个学生的心里播下理想的种子。 C . 刘老师放飞的风筝是最漂亮、飞得最高的。
5. （3） 第③自然段中“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情。”此时，他们可能想到些什么？联系上下文，下列选项中表达不正确的是（    ）

   A . 身有残疾的刘老师，竟能这样在学生面前若无其事地谈论自己的腿，背后他付出了多大的努力，他的内心该有多强大呀！ B . 因为老师讲到自己残疾的原因，我们无意而笑，老师听了应该很伤心吧。老师，抱歉了。 C . 看着老师灿烂的笑脸，回忆着老师热爱生活的样子，内心五味杂陈。跟老师相比，我们有什么理由不好好努力呢？
7. （4） 感受人物形象：第②⑤自然段中画波浪线的句子运用了描写、描写和描写，从中我读到了一位的刘老师。
9. （5） 在短文的结尾处，“一个活泼的少年又该怎么样呢？"理解不正确的是？（    ）

   A . 活泼的少年要热爱生活，不怕困难，对生活有所追求。 B . 活泼的少年要对生活充满信心，积极乐观。 C . 活泼的少年要会说笑话，要去放风筝。