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  • 1. (2023·长沙模拟) 文学作品阅读。

    雪化后是什么

    李汤波

    ①“秦主任,这次给我们李家坳送了什么宝呢?”

    ②村主任大宽的声音有点颠簸,呼出的白雾清晰地投影在空气里,弥漫着期盼。农用车正颠簸在逼仄的山路上,碾压着积雪,咯吱咯吱作响,将一个个披着白色柔纱的山包甩在身后。越冬的鸟儿偶尔飞过,老树枯枝顺势褪下一点雪装,远处响起一声犬吠,李家坳村就要到了。

    ③老秦嘘一口气说:“两堂课!喏,两位老师——大宝,冰玉。”

    ④“就两堂课?太少了吧!今年可是脱贫攻坚关键期了!”大宽有点失望。

    ⑤“这两堂课可了不得,得讲一年。两位拔尖人才授课,一课讲给大人,从授之以鱼到授之以渔;一课讲给孩子,扶贫先扶智。先听哪一课?”

    ⑥“太好了,太好了!”大宽连连点头说,脸上的雪霜都开始融化了,“大人还没有到齐,先讲给孩子吧!”

    ⑦老秦点点头,一阵自豪涌上心头,仿佛看见绵延的群山积雪开始融化……对口扶贫两年,李家坳已经走在脱贫的路上,想想这几年的付出,虽是寒冬,心口却是暖暖的。带来的两位驻村老师,大宝是培训致富技能的;那个冰玉,可是自己当年追回来的辍学学生,勤奋的小女孩,曾隔着卫生间门问习题,让老师无比尴尬,长大后也成了一名骨干教师,踊跃加入扶贫队伍。只是自己这个秦老师不再是秦老师,早年服从县上安排,转了岗,如今是一名扶贫干部。

    ⑧冰玉的第一节课开始了。城市的老师前来,孩子们一个比一个兴奋。

    ⑨在等待另一节课的间隙,老秦与大宽谈着关于劳动力技能培训的事情,同时也不忘开玩笑:“大宽主任,对口帮扶的羊没有再让人炖羊肉汤了吧?”

    ⑩大宽干咳一声说:“没了没了,秦主任,当初极个别人不知道那羊是让养的,当救济品给吃了,这怨我宣传不到位,现在养殖都成规模了……”

    ⑪大家都开怀大笑起来,扶贫之初这种事情在一些地方发生过,被扶贫队伍当作善意的笑谈。

    ⑫大家笑声未落,教室内却传来孩子们的哭声,时高时低,此起彼伏。不像是被什么感动,更像是伤心。

    ⑬老秦和大宽等人不知道发生了什么事,急匆匆赶往教室,只见冰玉老师在讲台上急得直搓手,孩子们在座位上痛哭,加上破窗不时透过的阵阵山风,呈现出一幅悲伤的场景。

    ⑭老秦纳闷,开始教室内还掌声阵阵呢,怎么这会儿孩子们都哭了起来?

    ⑮原来,冰玉把正课讲完,开展课堂思维训练,借用了本地一位作家邱老师的小小说《雪化后是什么》。该小小说中老师提出问题——雪化后是什么?学生们回答得都对,由于受固定思维的限制,老师感觉不是最好的。后来,问题被一个5岁的孩子回答了出来,雪化以后是春天,充满了想象力。

    ⑯冰玉把同样的问题提出来。孩子们踊跃回答,无非还是那几个答案:水,水蒸气……还有孩子说,小山,松树。虽然动了脑筋,却没有得到预期的答案。

    ⑰冰玉不甘心,再次环视教室,正看见一个小女孩望着窗外的积雪发呆,就像当年的自己,便让她回答问题。

    ⑱小女孩慢吞吞地站了起来,一副为难的样子。冰玉及时提示:“想一想,雪化后会迎来什么季节啊?”

    ⑲不料小女孩的眼里竟溢出了泪水。

    ⑳冰玉怕太为难孩子,赶紧说出了答案:“那不就是春天嘛,雪化后……”

    ㉑冰玉的话还没有说完,小女孩竟然呜呜哭了起来:“老师,我不想雪化后变成春天,我不喜欢春天!”

    ㉒“什么?你不喜欢春天?春天多美啊,山花烂漫,鸟语花香……”

    ㉓“不,还是不喜欢!”小女孩依然摇头。

    ㉔“为什么?”冰玉一头雾水。

    ㉕“春天来了,爸爸妈妈又要到很远很远的地方打工,我又要一年时间见不到爸爸妈妈了。”

    ㉖“我们不要春天,要爸爸妈妈,呜呜呜……”许多孩子都跟着哭了起来。

    ㉗弄清了情况,村主任大宽赶快安抚:“孩子们,叔叔阿姨送来的另一堂课就是培训大人的,以后你们的爸爸妈妈不出村就能打工,不出村就能挣钱了,不用再去很远很远的地方了,你们的爸爸妈妈能留住,你们的春天也能留住!”

    ㉘孩子们破涕为笑,欢呼雀跃。

    ㉙雪正在悄悄融化,雪化后真的是春天。

    (选自《奔流》)

    1. (1) 请根据小说内容,梳理相关情节,分析孩子们的心理变化,完成下面填空。

    2. (2) 请为第⑩段画线句设计朗读重音,并选择两处说明理由。

      “没了没了,秦主任,当初极个别人不知道那羊是让养的,当救济品给吃了,这怨我宣传不到位,现在养殖都成规模了……”

    3. (3) 父亲说,文学会让一切都浸润诗意,这篇小说是政治话题,也贯穿了诗意的要素。小郡点头说,是的,美丽的“雪”让小说充满了诗意。请结合文章内容和主旨分析探究“雪”的多重意蕴。

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