1. (2023·莲都) 课外阅读。

日常英雄

ㅤㅤ①我多么喜爱篮球，在家里没事无聊时，就伸展手臂假装手里有一颗篮球，朝着想象的篮筐专心地投去。我不只爱打球，也爱看球，随便什么样的人打球，都能让我看得出神。

ㅤㅤ②我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。

ㅤㅤ③因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手挡球接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球。

ㅤㅤ④看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤，男生间说的取笑话，一定很难听。

ㅤㅤ⑤也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。

ㅤㅤ⑥一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教蓝短裤如何接球。黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给蓝短裤。我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心：蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样的也接不到”的责备，而当蓝短裤意外接好难接的球，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次次理所当然地传球。

ㅤㅤ⑦只有几分钟的时间，我看到自信在蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。

ㅤㅤ⑧我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。

ㅤㅤ⑨当我回过神时，蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。

（选自《我想遇见你的人生》，有删改）

1. （1） 默读第②至⑧自然段，完成“我”看球的情感变化。

   受折磨→→很惊讶→

   用简洁的语言概括短文的主要内容：。

3. （2） 联系上下文，理解两处“折磨”的含义。

   第④自然段的“折磨”，在文中指 ；

   第⑤自然段的“折磨”，在文中指 。

5. （3） 教接球的过程中，黄上衣男孩既不责备，也不鼓励的原因是 ____

   A . 蓝短裤男孩本能地怕球，鼓励没有效果。 B . 希望蓝短裤男孩能自己建立自信。 C . 黄上衣男孩觉得都是同学，怕责备伤了和气。 D . 不是比赛，黄上衣男孩觉得没有必要责备或者鼓励。
7. （4） 短文用大半个篇幅写蓝短裤男孩不会接球，受同伴的取笑，其目的是 ____

   A . 为了体现黄上衣男孩实在忍无可忍，出于同伴间的同情，出手相助。 B . 说明与蓝短裤男孩一起玩的同伴，缺乏应有的文明素质。 C . 为黄上衣男孩的帮助铺垫，在与其他同伴的对比中反衬出他的热情与友善。 D . 为了表现出“我”的内心也为蓝短裤男孩着急，希望他自己知难而退。
9. （5） 如果给第⑥至⑧自然段配上插图，你认为最有可能出现哪一组景物？请写出理由。

   A.落败的篮球场刺眼的阳光激烈的加油声

   B.温和的阳光葱郁的大树静静的草地

   我选 组景物，理由是：

11. （6） 为什么“黄上衣”连续投球没进，甚至出界，却称他是“日常英雄”？请联系上下文写出你的理解。